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高校电教教材建设研究 　　卞东旺 　　(河南财经学院英语系电教室,河南 郑州 450002) 　　中图分类号:G649.21 G642.0文献标识码:A文章编号:1673-0992(2009)09-123-02 　　摘要:电化教育教材是教育媒体的重要组成部分。电教教材建设及教材使用环境,以应用为中心,以教材建设为重点。在教材建设方面应加强计划性,注重提高教材内容和制作技术的质量;在教学环境的建设上,应充分利用现有教学环境进行改造,不断完善教学硬件设施,使电教教材建设及教材使用环境建设有步骤、有计划地进行; 加强多种媒体电教教材的建设要有合理的配套政策;,教材建设应制定规划,分工协作;电教教材应把好质量关;教材建设要有有力的领导体系等。 　　关键词:高校电教;电教教材;教材建设 　　 　　一、电教教材的定义 　　 　　习惯上,经常把电教教材分为电视教材与多媒体教材。电视教材是运用影视技术,经过前期拍摄与后期编辑两步操作,将教学知识和教学过程以连续图像的方式记录下来,并在教学过程中以连续图像的方式播放以达到教学目的的电教教材。电视教材作为一种辅助性、强化性媒体,重点在于解释重点、难点,指导学习思路和方法。多媒体教材是以计算机为核心,采用先进的计算机技术进行教学设计,集图、文、声、画等多种格式于一体的电教教材。多媒体教材作为一种先进的教学手段,具有多样性、集成性、交互性的优点,适宜在教学中进行重点重复教学、双向选择以及教学反馈。 为了使电教教材更有利于知识的传播、更能满足不同的学习者,往往在制作时采用以多媒体手段为主体、电视手段为辅的形式,从而使电教教材成为多媒体和电视两种手段的综合。 　　 　　二、电教教材的特点 　　 　　电教教材是以计算机为中心的,它的内容是以人类联想的方式将各种信息有机的结合在一起,并在显示器上通过交互界面完成一系列人机交互操作进行学习,与传统模式下的教材相比具有以下鲜明的特点: 1.具有强大的交互性 交互性可以使学习者由学习的被动者转换为学习的主动者,这也是多媒体教材与传统教材相比具有的主要优势之一。 2.具有多重感官刺激 电教教材通过各种感官刺激使得学习者更能加深对学习的兴趣,对所学的知识印象也就深刻,而在多媒体发展的最高境界,将会使学习者在虚拟现实的情况下进行学习。 3.使用方便,易于操作 电教教材的这一特性,保证了电教教材的普及范围,能使更多的个体加入到电教教材的学习中来。 4.包含信息量大,信息反馈速度快 为了满足不同的学习者,电教教材在制作时,在不同的角度对一种事物或观点进行描述,而当学习者要进行人机交互时,计算机也会迅速的作出反应。 5.信息传输速度快,质量高 电教教材的这一特性保证了其在网络环境下的技术优势,也保证了其在教学领域中的主导地位。 　　 　　三、多种媒体电教教材的建设 　　 　　1.注重教材内容和制作技术的质量。 　　教材建设的好坏,不但看其制作的数量,更重要的是看他的内容和制作质量。电教教材是一种新型的教材,它的质量高低直接影响到教学质量的高低。因此,层层把关不断提高教材的质量是教材建设工作非常重要的一环,一部质量高的优秀的电教教材应具备以下特点。 　　(1)明确的学习目标 　　电教教材在内容上必须明确它在教育教学中的位置以及要求学习者达到的目标。从教学上看,其目标必须有实际意义,不光是熟悉技能、帮助记忆那种容易达到的目标。 　　(2)内容准确,而且符合学习者水平 　　电教教材的内容在文字、数理例子、解释的表达上必须努力做到准确、易懂,而且内容必须符合作为教育对象的学生的发展阶段和学习能力。 　　(3)结构要有选择性 　　为了引起学习者对知识的兴趣,加深对内容的理解,所开发的教材在整个结构和形式上应注意创造性,画面结构要考虑到教学效果。因此教材的开发者对学习者的心理和教材结构的理解要清楚而正确。 　　(4)画面内容美观、清晰、悦目 　　画面应便于观看,画面中文字的大小、文字的安排、色彩的使用、画面的使用、整个画面的设计,都要使学习者便于观看。 长度适当。教材的长度要根据学习内容和学习者的发展阶段、课堂形式来考虑。 　　2.多媒体教学环境的建设 　　众所周知,多媒体技术是把声音、文本、图像、图形、动画和视频等多种媒体的信息通过计算机进行加工处理的一门综合技术。因此,多媒体教学环境应包括能处理上述媒体信息的设备,并把它们应用与教学。就我院教学环境来看,从83年建校时的电化教学起步至今,常规电化教学和多媒体教学环境已初具规模,可进行多媒体教学的环境已占总教学环境的13,但从实际教学的需要来看,多媒体教学环境还是感到不足,现有的多媒体教学硬件也还不配套齐全,无论从教室数量和设备配套等方面还必须大力加强,以适应教学的需要。