案例教学在新闻专业教学中的应用.docVIP

　　案例教学在新闻专业教学中的应用 案例教学在新闻专业教学中的应用 新闻专业教育目前已成为高等教育领域的重要专业，随着市场竞争的不断深入，媒介竞争与发展日趋激烈，如何培养具有高素质、高才能，较强新闻洞察力与敏锐感的人，已经成为新闻专业教学中的重要研究范畴。因此，新闻专业教学面临着如.L.何将新闻理论与实际结合，如何将新闻专业学习运用到实际采访中，如何培养新闻素问题等问题。由此而言，新闻专业教学方法的探讨与改革尤为重要，而案例教学法可以将抽象的新闻理论形象化，枯燥的新闻课堂活泼化，复杂的问题简单化，有助于加深学生对知识的理解，培养学生独立思考问题及解决问题的能力。 　　1.案例教学的特点 　　案例教学法最早在美国哈佛商学院的教学中被采用。这种教学方法主要通过案例分析、学生讨论、模拟案例等方法，将生动的案例贯穿深奥的理论知识中，从而让学生深刻了解课堂讲授内容，达到良好的教学目的。 　　案例教学有三个主要特点：一是通过某个话题或案例，引导学生进行讨论，形成课堂中的互动，使教学深刻化，有利于激发学生的学习兴趣，培养独立思考问题的能力；二是将现实生活场景和案例引入教学中，贯穿于理论知识，使教学内容更加生动、更加贴近社会实际；三是通过情景模拟，教师示范案例，引导学生分析问题与解决问题，通过实践教学，提高新闻专业学生的业务素质。 　　2.案例教学的作用 　　2.1有利于提高学生的学习兴趣。 　　传统的课堂讲授模式，容易流于形式般的讲授理论，学生的学习积极性不易提高，容易出现应付了事的学习态度。而讲台好比舞台，课堂简短几十分钟的讲授，要想集中学生的注意力，吸引学生的目光，就需要通过案例教学方法，将精彩的将理论知识融于案例中，这样才能牢牢抓住学生听课的心，才能提高学生的学习兴趣。 　　2.2有利于提高实践教学质量。 　　实践教学是教学工作的重要组成部分，是目前高校教育教学改革的永恒话题，实践教学模块也成为专业人才培养方案中不可替代的重要模块。通过案例教学法，将情景再现于课堂，有利于巩固学生的专业理论知识，提高实际操作技能，培养科研能力和创新能力，达到教育与实践相结合的目的。 　　2.3有利于加深学生对理论知识的理解。 　　课堂讲授时间短暂，加之学生注意力容易分散，教师对理论知识的讲授，在学生脑海中，往往是一带而过，未能留下深刻印象。案例教学，能将形象化的实例带到课堂中，并结合理论知识，引导学生思考问题，加之课堂小组讨论环节，学生的分析能力、口头表达能力能提高，对理论知识的理解也会熟记于心。 　　2.4有利于形成课堂中的良性互动。 　　课堂教学应该是传与授相结合的，教师作为传授知识的主体，不应该是单方面地教，自顾自地讲课，沉醉于一个人的世界。而学生更不可以忽视教师，无视课堂教学的存在。案例教学，可以融洽学生与老师的关系，采用课堂讨论、小组分析的方法，教师与学生可以形成思想上的碰撞，使得课堂气氛活跃，形成良性的互动，达到更好的教学效果。 　　3.如何在新闻专业教学中运用案例教学法 　　通常高校新闻专业会开设以下主要课程：新闻理论、新闻史、新闻采访、新闻业务、新闻编辑、新闻摄影、广播电视、媒介经营管理、大众传播，等等，涵盖新闻传播学领域的方方面面。因此，如何在新闻专业教学中运用好案例教学法成为许多教师讨论教学方法的重要问题。 　　3.1通过案例分析讲解新闻理论知识。 　　书本上的新闻理论知识往往是枯燥且不易理解的。学生往往被动接受，成为知识的储存器。许多新闻专业的学生毕业后，嘴上能说出很多新闻学概念，可是动手能力却很差。通过案例讲授新闻理论知识，例如在讲述《媒介经营管理》这门课程时，可以通过讲授学生所熟悉的凤凰卫视的资本控股经营案例，提高学生的学习兴趣，从而引出相关联的一系列媒介管理的基本概念。这样课堂气氛就不会枯燥乏味，这样的理论讲述更能给学生留下深刻的印象。 　　3.2通过情景模拟重现新闻现场。 　　据近几年新闻专业学生就业调查，许多学生毕业后未从事新闻媒体方面工作，原因在于很多学生连一个采访都无法独立完成，业务知识非常欠缺，缺少实际操作能力。因此在新闻专业案例教学中，可以通过模拟情景，重现新闻现场。例如可以模拟《焦点访谈》的现场，让一部分学生当记者，深入采访某个话题，学习和锻炼新闻的洞察力，锻炼提问能力和反应能力。让学生明白一个新闻现场，要注意和抓住哪些新闻点，具有新闻价值的事实如何把握，如何面对采访对象，怎样让采访不冷场，如何处理与采访对象的关系，这是培养学生创新能力和实际操作能力的重要手段。 　　3.3通过小组讨论形成主要观点。 　　新闻专业学生往往要求具备口头表达清楚、反应敏捷，新闻敏感度高，洞察力强的特点。讨论案例是指对某一内容进行讲授后，为了加强学习印象，强化学习效果而组织学生对某一案例进行讨论从而形成主要观点。教师在授课过程中，可以