今年让精彩历史走进历史课堂.docVIP

让精彩历史走进历史课堂 ——谈历史教学中史料的运用 首先，让我们从一个教学片段说起。 历史与社会复习时，有一个内容是：如何正确评价历史人物。有一位老师这样设计： 他引用了一个著名的选择题： 请在下列三位人物中，选举一位你认为能造福人类的世界领袖，并简要说明理由。 A：笃信巫医和占卜家，有两个情妇，多年吸烟史，而且嗜好马提尼酒。 B：曾经两次被赶出办公室，每天中午才肯起床，读大学时曾吸食鸦片，每晚喝一公斤白兰地。 C：曾是国家战斗英雄，保持素食习惯，从不吸烟，年轻时没做过违法的事。 学生兴致极高，纷纷发表己见，学习讨论气氛极为浓厚。随后，老师想学生宣布说ABC三位分别美国总统富兰克林·罗斯福、英国首相温斯顿·丘吉尔和德国元首阿道夫·希特勒。学生瞠目结舌，在大笑之后陷入沉默，显然都在思考什么。老师适时提出问题：如何正确评价历史人物？让学生讨论并发言。学生经过思考讨论得出结论：评价历史人物要依据历史人物的社会活动对社会是否起推动作用，而不是个人的表现；要一分为二地评价历史人物…… 相信这节课尤其是这个选择给学生留下了深刻印象，并会在平时不断从记忆中把它提取出来，重新进行新的历史思考。这就是史料的作用。 三维目标的提出是此次课程改革的一大特色，情感态度价值观是其中的一维，它包括学习兴趣、学习态度和科学精神等内容。在