我情绪我做主说课.ppt

一、教学分析 （一）、心理课内容分析 本课内容选自大百科全书出版社八年级上册的《情绪管理》单元，本课着力介绍调节情绪的方法。指导学生正确认识情绪，结合自己情绪的特点，学会合理的宣泄与调控自己的情绪，用换个角度的方法看问题、思考问题。保持积极、乐观的情绪状态。 （二）、教学对象分析 本节课依据初中生的心理特点而设计。处在青春期的初中生，身心发展不平衡，独立意识增强，希望摆脱成人的束缚，自尊心增强，在学习生活中希望受到更多的尊重和理解，但抗挫折能力不强，由此时常引发一系列的情绪反应。 二、 教学目标 1 认知目标 知道情绪的多样性，掌握基本的调控情绪的方法，通过自我体验和教师的点拨，学生学会克服不良情绪的影响，树立积极向上的良好心态。 2 情感与态度价值观目标 在成长过程中，学生早已在生活中感受了种种内心体验，包括高兴、害怕、兴奋、愤怒、担心、彷徨、紧张等情绪体验。然而，怎样看待情绪，如何调控自己的情绪，学生却未必做到掌控有度。因此，有必要在让学生感悟情绪多样与复杂的基础上，树立“我的情绪我做主”的掌控意识。 3 能力目标 生活和学习会调控情绪，做情绪的主人。 三 教学重难点 1 重点：情绪是由想法决定的，改变想法就可以改变情绪。 2 难点：生活中学会转换角度看问题。 教法、学法 （一）教法 1、活动教学法：让学生在学习中活动，在活动中学习。在活动中创设情境，激发学生兴趣，触动学生心灵，体现教师的主导作用和学生的主体作用，达到教与学的统一。 2、小组合作教学法：以学习小组为单位讨论交流，以培养学生的合作精神，激发自主学习的积极性。 3、启发式教学法：通过问题来引领学生思考、讨论、解决问题，促进学生对知识理解和掌握。 （二）学法 1、合作学习探究法：通过小组同学间的合作，充分发挥团体合作的精神，引导学生主动探究获得知识，提高能力，让学生在合作中学习，在合作中成长。 2、问题讨论法：通过讨论、各抒己见，加深对所学知识的理解，培养学生分析问题解决问题的能力。这是教育教学理论的要求。 五、教学过程 （一）导入—四位同学表演喜、怒、哀、惧。（背景音乐：《最近比较烦》） 问： ⑴在什么情况下我们会出现这些情绪呢？ ⑵什么是情绪？ （二）重点教学 ①情绪词语接龙 班里分成六组，四组写分别写反应喜、怒、哀、惧的词语，看哪个小组写的多。其余两小组分别绘制怒发冲冠、泪流满面和眉开眼笑、大惊失色的脸谱。对写的多的组给予鼓励。 问：我们喜欢和讨厌的情绪是什么？原因是什么？心情不好做什么？ ② 图片欣赏，初步感悟 ④活动体验，突出重点。 衣服越來越緊， 那表示我吃的很好。 分成6小组，每小组讨论下面其中一种情况，用转换角度来积极评价这件事情： 1、阶段性考试成绩不理想，心情很差。 2、脸上有青春痘了，很难看。 3、和父母越来越没有共同语言，感觉他们不理解自己，不能体会自己的心情，很难受。 4、课间操，同学三三两两结伴玩耍，只有我一个人没有伴，“原来他们都不喜欢我！” 5、跟好朋友闹矛盾，他误解我，很苦恼。 6、作业很多，很辛苦。 六、教学心得 本节课我根据新课程理念和学生的心理特征，以认知发展为主线，立足于学生的学，放手让学生自主合作探索学习，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认知水平，落实了重点、难点，也较好地完成了已定的教学目标。从而达到预期的教学效果。 * * * * * 《我的情绪我做主》 　　 说课设计 我的情绪我做主 说教学分析 说教学心得 说教学目标 说教法学法 说教学重难点 说 课 内 容 说教法过程 我的情绪我做主 唉！看着大晴天，哪儿还有人来买我大郎的伞呀！ 唉！我二郎的衣服到哪里去晒呀！ ？ ③故事分享，加深感悟 自己辛苦做出了难题，老师却说我是抄袭的。 情绪 看问题角度 事件 老师误解我 老师很关注我 难过 高兴 从前，有一位国王，晚上做了个梦，梦境很奇怪，梦见山倒塌了，河水干枯了，花儿也凋谢了。 他自己百思不得其解，就把这个奇怪的梦告诉了自己的王后。。。。。。 故事分享 故事分享 王后说：“大势不好，山倒了指江山要倒；水枯了指民众离心，君是舟，民是水，水枯了，舟也不能行了；花谢了指好景不长了。”国王惊出一身冷汗，从此患病，且愈来愈重。 故事分享 一位大臣听说国王病了，就去参见国王，国王在病榻上说出了他的心事，大臣一听，笑着说： “这是好兆头，山倒了指从此天下太平；水枯指真龙现身，国王，你是真龙天子啊；花谢了，花谢见果子呀！” 国王听大臣这么一