教学案例研究探索.ppt

新课程下初中数学 教学案例研究的探索  （由来：新课程推行既培训的推动，与新世纪教材配套案例出版的促进 ，z+z研究需要）一、数学教学案例研究意义、价值和方法二、数学教学案例的四个基本要素三、数学教学案例的类别及制作要求四、数学教学案例的例证;一、数学教学案例研究意义、 价值和方法意义 简单地说，一个案例就是对实际情景的描述，在这个情景中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。 （例：医学、法律） 教学案例一般是从学校管理和教师的角度并涉及到学生的相应行为来描述记录，反映如何按照学校管理或教师提出的解决问题的方案，一步步向前运行的。;价值：收集以素质教育的理念为指导的成功的教学案例，并进行实证分析，成为进一步构建课堂教学策略的一个研究突破口。 丰富的案例及其评点，将为广大教师提供在课堂教学中落实素质教育的示范性作法，科学有效，富有创意的课堂教学策略将为改革课堂教学提供理论性的指导；  通过案例研究，升华实验假说或理论，丰富数学教育学、数学教育心理学、素质教育及其方法论的理论，可以使某些感性的实验结果理性化得到推广。（例证教材培训用案例说话;我们研究z+z课件2。陈作民史艳华《超级画板》环境中的数学教学课件设计案例研究2.doc） （下面所说案例一般指课堂教学案例）;;二、数学教学案例的四个基本要素;客观 　　　案例是数学教育实践的真实记录，客观是案例的首要条件. 所谓客观，就是对数学教育事件发生的背景，特定环境，主要情节进行客观的描述，如实的介绍，而不能随意取舍和歪曲事实真相，分析要就事论理，从事实中引出道理，启发人们思考。;　　所以，案例的写作素材来源于写作者直接和间接的教学实践活动，包括上课、答疑、个别辅导、思想教育和听课、交流等教学、教研活动。;２．典型 在这里典型的事例（不能仅理解为课堂教学）是指大多数数学教师在教学实践中都可能会遇到，但又不太注意到的事件，而它却能从某个侧面反映了数学教育思想的问题. 正因为选择的问题很典型，有的案例就具有故事性、可读性（余世伟细节决定成功，清十二帝疑案以问铺路 调节难度.doc）.;３．有效 　　案例是真实的，但真实的不一定都是有效的. 所谓有效是指案例本身具有应用价值、理论研究价值. 它体现在教学方法、教学手段、教学思想、教学原理上的现实意义，能够引起人们的思考，从中吸取有益的教育思想和方法，领悟出教学原理含义的闪光点，是教学原理在教学实践中的具体体现.（课题学习长宽，拱桥《课题学习制作视力表》宜昌七中李春梅.doc）; 4.现实（意义） 教学案例价值体现在对目前的数学教育教学有针对性、指导性、反思性、及时性，也就是现实意义要强。  从目前来看数学教学案例应具备六个时代特征;：;? 天象图片欣赏 如图1是2004年5月5日2 点48分到3点52分在北京拍摄的从初亏到食既的月全食过程. ? 数学问题解决 用数学的眼光看图1,可以认为是地球、月球投影(两个圆)的位置关系发生了从外切、相交到内切的变化： 2时48分月球投影开始进入地球投影的黑影（图2）；接着月球投影沿直线OP匀速地平行移动进入地球投影的黑影（图3）；3时52分,这时月球投影全部进入地球投影的黑影（图4）. 设照片中的地球投影如图2中半径为R的大圆⊙O, 月球投影如图2中半径为r的小圆⊙P．求这段时间内圆心距OP与时间 t (分)的函数关系式，写出自变量的取值范围. 地球和月亮.exe ? ? ? ;（1） 问题情景体现文化底蕴 　　通过联系现实生活中的应用实例，体现数学在实践中的巨大作用农村数学课堂效率点军四中.doc；通过深层次的历史、文化背景的展示，体现数学学习中对自然、历史、文化及人类自身的关注和热爱线段的比程燕云.ppt；通过数学故事或数学史的讲述，培养学生对数学学习的兴趣；通过对科学研究，特别是数学研究工作中的伟大人物介绍，帮助学生形成坚强的个性。;（2）教学设计体现教育原理 　　教学原理是带有普遍性的，最基本的规律. 在反映数学教学过程的案例中，抓住其中能说明问题的“亮点”展开，并进行分析，教师在激起认知动因、安排认知方法、组织认知内容和利用认知结果等方面所采用的策略，应突出地表现出现代数学教学的一个或几个基本教学原理. 一百万有多大》课堂实录点评陈作民.doc;