第三章 态度与品德的学习精要.ppt

第三章  态度与品德的学习 我国是礼仪之邦，有着优秀的品德教育传统。 德国19世纪著名教育家赫尔巴特将整个教育都归结为道 德教育。 良好个性和品德的形成是 “做人”教育中最核心的内容。 品德心理不仅是教育心理学的一个重要组成部分，而且已成为一门独立的分支。 第一节 态度与品德的概述 学习者态度与品德的学习是以感情为核心，整合认知、情感和行为的学习，因此态度和品德的形成与改变过程比认知学习过程要复杂得多。学习者通过态度的内化不断建构个体的品德结构，获得人际交往经验，实现社会性发展。 一、态度的涵义 （一）什么是态度？ 态度是习得的、影响个人对特定对象做出行为选择的有组织的内部准备状态或反应的倾向性。 一、态度的涵义 （一）什么是态度？ 三点注意： 第一，态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。即态度不是行为！ 第二，态度不同于能力，能力决定个体能否完成任务，而态度则决定个体是否愿意完成某项任务，决定对行为的选择。 第三，态度是后天习得的，而非先天的。 一、态度的涵义 （二）态度的构成 认知成分，是指个体对态度对象的知觉、理解、信念和评价。 情感成分是核心或调节成分，是主体对态度对象的情感体验。 行为倾向成分，是个体对态度对象意欲表现出来的行为倾向或意向。 一、态度的涵义 （三）态度的特征 1、社会性：态度具有时代的烙印； 2、间接性：态度是刺激与反