第2章-幼儿教师心理学前教育心理学00882.pptVIP

第二节 幼儿教师的情绪劳动 五、幼儿教师的职业压力症 （一）幼儿园教师的职业压力【领会】 1.保教工作负担过重 2.幼儿园安全责任巨大 3.工作上面临不断磨难的困扰 第二节 幼儿教师的情绪劳动 （二）幼儿教师“职业压力症”的主要症状及成因 症状表现：P69 （三）幼儿教师职业压力的疏解【简单应用】 园方：开辟休息室、研究室； 建立心理咨询、心理辅导机制； 改善园内气氛、环境； 倾听教师心声，加强教师间的沟通交流。 教师：提高自我修养水平，提高心理素质； 劳逸结合 真题演练 1.格兰布斯将教师角色分为两大类，社会文化传播者和（ ） A.教学执行者 B.教学实施者 C.教学指导者 D.教学组织者 2.埃里克森研究指出幼儿阶段儿童的一个重要的心理特征是“自居作用”，因而教师可以成为（ ） A.幼儿的塑造者 B.幼儿的养护者 C.幼儿的榜样 D.沟通幼儿与社会的中介 3.是在客观认识自我情绪情感特征的基础上，有意识地培养健康积极的情绪情感，建立科学的情绪宣泄和控制机制， 自觉克服和消除负面情绪的影响。（C ) A.情绪调节 B.情绪劳动 C.情绪管理 D.情绪宣泄 第三节 师幼互动与幼儿教师心理 教师的劳动在师幼互动中展开，师幼互动充分体现了幼儿教师情绪劳动的特点。 师幼互动的方式及其结果直接影响教师的心理状态。 第三节