新课改形式下怎样提高小学数学预习效果〔葫小蹇显清〕.docVIP

论文封面 论文题目 新课改形式下怎样提高预习效果提高预习效果预习是培养和提高学生自主学习能力一个重要途径，是当前教育教学改革的一个重要领域一、精心设计前置性问题建立学习目标二、预习好重要知识点三、方法指导，由扶到对于例题及习题做好课前演练.评价引领、榜样激励。预习预习是培养和提高学生自主学习能力一个重要途径，是当前教育教学改革的一个重要领域。的教学模式为我们提供了很多成功预习的先例，更坚定了我们相信预习威力的信心，数学预习势在必行。但从一段时间的预习情况来看，还没有真正到达我们期望的要求。主要是预习的效果不尽人意，课堂还是老调重弹，教学效率并没有得到实质性的提高。这不得不令我们深刻反思预习效率不高的症结所在，寻求预习的点，使预习真正利于学生发展，利于教学质量提高。传统教学中，预习只是说说而己，并没有引起重视，在新的教学理念下，预习环节已越来越重要。课改教学模式下，把课型分为“预习课、展示课和反馈课”。特别强调了预习课的重要性，预习课是展示课和反馈课的前提和基础，没有扎实的预习，展示和反馈就无从谈起一、精心设计前置性问题建立学习目标预习提纲是学生预习的“拐棍”,对预习起到导向作用，提示了一节课的重点或主要内容。问题要有一定的思考性、挑战性，要想解决问题，不看书不行，看书不深入也不行，使学生逐步养成带着问题看书的良好习惯；尝试练习的设计应建立在学生的“最近发展区”。使学生体验到成功的快乐：“老师不讲我也能解决问题”，激发学生自主学习的兴趣。每节课有哪些内容，学生学完之后应有怎样的收获，或者学生应理解哪些知识，掌握哪些知识，这在上课之前，学生应做到心中有数。因此，建立预习目标时，如果有条件的话，可以让学生查阅相关书籍或几位学生共同讨论得出自己的学习目标，使学生做到心中有数二、预习好重要知识点对于每节数学课，都会有新的知识点出现，要么是公式，要么是概念，所以学生在上课之前，应对结合旧知识进行理解，这样学生在上课之前就做好了准备，上课时，就可以直接拿来应用或解决问题，学生可以通过记忆的形式记住其内容。然后自己动脑来验证，能理解多少算多少，不会的学生可以把不理解的部分在预习笔记上画出来，或提出问题，在上课时，学生会对不理解的部分，更加认真地听，理解的程度将会大大加强，如果没有预习，学生直接盲目地听，这样效果肯定没有预习过的学生学习效果好。三、方法指导，由扶到对于例题及习题做好课前演练古人云：“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷。”方法是解决问题的重要策略，一个人掌握了学习的方法，就如同掌握了打开知识宝库的“金钥匙”。在教师精心设计了预习方案之后，我们的学生预习效果仍旧不理想，究其原因，学生还没有掌握预习的方法。可以尝试从以下几个方面进行学生预习方法的指导。 1、.指导细致解读教材 数学教材例题的编排一般不仅有问题的题面呈现、解答过程、还有解题思路分析，许多例题还配备图示解析，而学生在解读时往往走马观花、囫囵吞枣，阅读的结果经常是一知半解、似懂非懂。这一系列的信息学生如何去捕获、如何去吸收、如何去消化，尽大可能地发挥教材例题的示范、引导与启发功能，离不开教师精心的指导。 （1）??? 图文配合 如《分数与除法的关系》例2：把3块月饼平均分给4人，每人分得多少块？《假分数化成整数或带分数》中 =4÷4=1， =8÷4=2， =7÷3=2 ，每题配有相应的图示，学生如果只看文不读图，这些问题要么无从下手、要么肤浅模仿。所以教师要告知学生通过仔细看图帮助自己对转化方法的理解。 （2）??? 思路与解答过程并重 如《除数是两位数的除法》试商的过程编者将其展示在虚线方框里（四上教材P84），《一个数是另一个数的几分之几的问题》小新家养鹅7只，养鸭10只，养鹅的只数是鸭的几分之几？教材也将解题的思路编在了两个黄色方框里（五下教材66页），教师要提醒孩子们在预习时不仅要关注问题和解答过程，更要对照自己的想法看看教材提供的思考方法，反思自己的思路正确与否。 （3）??? 手脑并用 俗话说：不动笔墨不读书。数学预习也一样，学生在例题解读时，要有及时记录自己的想法与困惑的习惯。数学教材里有许多的概念、结论，需要在理解的基础上记忆，预习时学生也应圈点出这些重点词句，然后斟词酌句。这些学习方法教师也要适时给学生渗透。 2、指导适时思考 朱熹说：“读书无疑者，须教有疑。有疑者却要无疑，到这里方是长进。”数学是思维的体操，数学预习离不开思维的参与，但学生在书面的阅读过程中，往往不知道从何开始思考，致使数学的预习达不到应有的深度。 （1）指导尝试思考——明确学习目标 学生预习最常见的做法是不管自己会不会，第一件亊就是看书。其实孩子们不是一张白纸，每个学生都有一定的学习基础和认知经验。教师要指导学生可以先思考预习提纲中的问题和尝试先做相关预习题，使学