初中历史教学现状及改进策略.pdfVIP

教育科学 201S-q-第2期 教学研究 初中历史教学现状及改进策略 智丽霞 (河北省内丘县内丘镇中学 054200) 摘要 ：新课程改革要求初 中历史教学 (一)做好上课前的准备工作 向学生提出如下问题 ：结束唐朝统治的历 不能只限于讲解课本知识，更要培养学生 要想让学生在课堂教学中认真听讲 ， 史事件是什么?唐朝灭亡的原因及其带给 的 自主学习能力和创新实践能力。但是 ， 教师就必须做好课前的准备工作，即备好 我们的启示是什么?这样问题拓展了知识 当前多数初 中历史教学仍采用灌输式教学 课 。有 的教师之所 以在讲课 时 出现 “卡 的深度，有效吸引了学生的注意力，使学 方法，常常让学生死记硬背，教学效果并 壳”现象，就是因为其在课前并没有做好 生的学习更加系统，学习效率明显提升。 不理想。本文分析了初 中历史教学存在的 充分的准备，导致课堂教学出现不连贯。 (四)加强小组合作学习和课堂讨论 问题及其改进策略 ，望与广大同仁共勉。 其实，备课不仅仅是一种辅助的教学手 在教学过程 中，教师可 以通过小组 关键词：初 中历史 教学现状 改进 段，备课时教师也绝不能只是照抄照搬教 合作学 习和课堂讨论调动学生的学习主动 策略 案内容，而要对教学内容进行认真思考 ， 性。如在进行课堂讨论的时候，教师可以 把相关的知识 串连在一起。只有在课前认 把学生分成若干个学习小组，通过创设问 在人们的思想认识中，一直把初 中历 真备课，全面把握课堂教学过程、教学节 题让各小组讨论 ，待各小组得出结论后再 史作为一门 “副科”看待，总认为历史不 奏和教学环节 ，才能有效吸引学生的注意 分别给予回答 ，最后 比较哪个小组的准确 重要 ，只要记住课本 内容就能在考试 中取 力，进而提高历史教学效果。 率更高，并给予适当的奖励，这样可 以使 得好成绩，但事实却并非如此 。新课程标 (二)优化、完善教学 内容 学生的学习兴趣更高。以 《民族政权并立 准实施后，对历史知识的考查日益灵活， 初中历史教师要想使课堂教学收到 的时代》一课为例 ，教师可以提 出这样的 在考试 中很少 出现课本 中的原题 ，而是注 良好效果 ，就必须熟练掌握教材 内容，并 问题让学生讨论 ：五代时期政权更替频繁 重对历史知识的灵活运用，多数试题只有 通过查阅资料 、在网上搜索等多种途径 收 的根本原因是什么?之后 ，教师再指导各 通过综合分析才能得出结论。然而，许多 集与所讲 内容有关的信息和资料融入教学 小组进行讨论，得 出正确答案—— 五代时 教师仍然没有从传统 的教学模式 中转变过 内容中，加深学生对所学知识的理解。同 期政权频繁更替的实质是唐代藩镇割据的 来 ，教学过程中仍存在着诸多问题。 时，教师还要结合学生的学习特点和不同 延续。在学生回答上述问题后，教师可进 一 一 、 初 中历史教学现状 水平，进行分层次教学，尽量使教学 内容 步地提 出：吸取五代的教训，北宋 的第 虽然我 国从本世纪初开始实施新课程 适合每一位学生，让每一位学生都能够愉 一 任皇帝赵匡胤采取 了何种措施加强中央 标准到现在 已有十几年的时间，但仍有不 悦地学习和接受历