顿悟性思维：试析高考文综历史的“解读”题.pdfVIP

新课程教学2013卑第4期 教师在教学中应 以帮助学生明确并记住重要概念 教材框架的角度熟练掌握重要概念的归属，并通 的归属为主要 目标 。同时需要注意的是，教师不 过运用如下示意图将两者结合起来，才能使学生 仅要让学生从马克思主义哲学体系的角度熟练掌 在碰到类似 问题时方便地取用概念和观点进行 握重要概念的归属，还要让学生从 《生活与哲学》 思考。 I物质 —— 运动 — — 规律 、 厂，唯物论l 相对静止 I fll，物主义f认…识论一：实践∈—《认…识三(性)一真真理理ji I l，J发展观：量变和质变等 l思想方法与 -克5 J L辩证法．{矛盾观：对立统一、普遍性和特殊性 与 孥l f社会存在一社会意识] I价佰观J价值观 }实现人生价值 j 顿 悟 性 思 维 ：试 析 高 考 文 综 历 史 的 “解 读 ”题 李 凯 (北京师范大学历史学院博士后，北京 100875) 【摘要】近两年北京高考文综历史中出现 “解读”试题，这种题 目是 “结构不 良问题”i11。 structuredproblem，需要学生利用 “顿悟性思维”，注重信息加工过程中的选择性编码 (确定材料 中的关键信息)、选择性综合 (将彼此关联的信息放在一起)和选择性 比较 (将新信息与记忆中存 储的信息关联)。 【关键词】高考历史 解读题 顿悟性思维 “解读 ”一词，指人们对于一定 的文本进行阅 产生了巨大反响。各种模拟题纷纷仿效，力图归 读、解释、分析和理解。这一词汇在 2012年高考 纳出种种套路。2013年文综历史北京卷 中，这一 文综历史北京卷上出现之后，在中学历史教学界 题型再次出现，题 目与参考答案的人手角度又有 · 31 · 考试评价 KAOSHIPINGJIA 变化。为什么高考愈发重视这类题型?如何驾驭 方之间的权力分割。在 中央与地方权力分配的某 这种题型?在平时高中历史教学中，这类 “解读” 些方面，联邦政府的权力有扩大趋势。 思维训练除了应考之外，还有怎样 的意义?本文 这一题采用的形式非常新颖，要求学生 “从美 不揣浅陋，试图回答这些问题，求教于方家。 国政治权力分配的角度”解读。题 目给出了一个美 国联邦政府帮助地方治理河流的完整案例， “考查 问题的提出 学生对 1787年 以来美 国宪政的理解 ，更深层的能 事实上，这两年北京各区的高考模拟题 中， 力立意是要求学生对历史资料进行深入的理解与 已经有不少是 “谈认识”“述评”之类的题 目，让学 阐释 (即 解‘读 ’)，看考生是否具备相应的史识乃 生先归纳材料中的信息，再通过结合所学知识来 至独到的洞见”。 《考试说明》明确指出， “这种题 论述、评价。而2012、2013两年的北京高考文综 型没有预设的标准答案，而是从提取信息 、总结 历史都出现 “解读”题，这说明平时高中历史教学 归纳、解释分析三方面分层赋分”。虽然参考答案 的方向和高考的方 向相 当程度是合拍 的。2012、 的弹性较大，但我们能比较容易地找到 “提取信 2013年北京高考文综历