高中历史有效教学策略研究.pdfVIP

试论高中生物教学的方法及意义 李 超 (河北省保定市唐县第二中学 河北 保定 072350) 【摘 要】在生物教学中，教师富有哲理和情趣的幽默语言，能深深地感染和吸引学生，不仅能使 自己教得轻松，还能使学生学得轻松。 【关键词】生物；教学；意义 在2l世纪的今天，生物技术充斥世界的各个角落，不管在 国内还是国外， 学生，不仅能使自己教得轻松，还能使学生学得轻松。 都可 以看到生物技术的重要地位，生物学的发展前景是美好的，正如许多科 2．4充分利用教材中的插图 学家预言的那样，21世纪将是生物世纪 因此，作为生物科学发展的摇篮，中 为了便于学生掌握知识，在新教材中配有大量的插图，这些插图大致可 学生物教学应被充分重视，只有这样才能为培养高精尖的生物科技人才奠 分为几种类型：用于说明生物结构的模式图、用于描述操作方法的说明图、 定坚实的基础。 用 以解释生理过程的示意图以及实物照片、趣味性的漫画、连环画等。这 1中学生物教学发展概况 些插图是教材的有机构成部分，有利于学生对教材知识的理解，教师在授课 生物课程作为高中教学阶段的一门重要学科，开设历史己百年有余。纵观 过程中要充分利用这些课程资源，使学生能够轻松地学好这门课。 生物教学的历史，大致可以分成四个阶段：第一阶段是分科教学阶段，即把生物 25理论联系实际 学知识按生物种类加以介绍；第二阶段是一般理论阶段，又称近代生物学课程 生物学科是一门应用性很强的学科，因此教师在讲授理论知识的时候， 阶段：第三阶段是以研究科学进程为主的生物教学阶段；第四阶段是以理论应 要注意联系实际。例如，讲到无氧呼吸时可从 日常生活中的例子入手：长跑以 用为目的的生物教学阶段，又称现代生物课程阶段，在这个阶段人们开始认识 后往往会觉得腰酸背痛，这是为什么呢?这主要是因为长跑时氧气供应不足， 到生物学在解决社会和生活实际问题时所具有的科学价值，它强调培养学生 我们体 内细胞会进行少量无氧呼吸并产生乳酸，而组织里乳酸积累过 多就 用科学的方法思考并解决问题，运用所学的知识改善生活，为社会服务。 会使人产生腰酸背痛的感觉。类似于这样贴近生活的例子可以使学生更容 2高中生物教学的基本方法 易接受相关的知识。 相对于初 中学生，高中生对生物知识的了解有了一定的基础，那么作为 2．6重视生物实验 高中生物教师，怎样才能针对高中生的特点开展生物教学呢? 生物技术之所 以在科学领域取得骄人的成绩，各种生物实验功不町没， 21巧用比喻化解难题 因此在 日常教学中，教师要充分重视生物科学实验，充分利用一切条件开展 生物教学中，很多生物结构无法用 肉眼看到，需要用语言加以描述，但是 科学实验。通过实验操作让学生了解一些生物学原理远比教师站在讲台上 抽象的语言往往缺乏直观性。这时候教师就可 以运用比喻来增加直观性，如 向学生直接灌输知识要直观生动得多，并且让学生亲自动手实验大大激发 把氨基酸水解形成的多肽链 比喻成手和手相挽形成的人墙，把肽键 比喻成 了学生的兴趣，培养 了学生的动手能力。 这道人墙中手与手构成的握手；把高温和低温对酶的影响 比喻成煮熟的鸡 2．7关注生物科学史教学 蛋(不可孵化)和冰箱中的鸡蛋(可以孵化)两种状态。通过这种生动的比喻， 自然科学是人类长期认识 自然的智慧结晶。自然科学的每一个成果，都 可 以使学生对抽象的概念和物质有着更深刻的理解。 浸透着追求真理的汗水，凝聚着历代科学家坚忍不拔、奋力求索的精神。因 2．2利用一些 口诀谐音加强记忆 此，通过生物科学史教学有利于培养学生的科学态度和科学精神 。此外，科学 很多学生害怕生物课，其中一个原因就是生物课中有很多需要死记硬 史就是实验史，它在很大程度上反映了科学家的探究活动与方法，能够作为 背的概念，这对于活泼好动的高中生来说是一个很大的考验。为了解决这一 理解科学探究与掌握科学方法的范例。再者，科学没