艺术院校大学英语三位一体教学模式研究.pdfVIP

艺术院校大学英语三位一体教学模式研究 ◆ 肖俊一 郑启奎 (新疆艺术学院基础部) 【摘要】21世纪，我国大学英语教学应是专业英语为主，同时还应增加中国英语的教学。本文拟从教育学、应用语言学、社会语言学理论 为依据，从教学 目标的定位，课堂教学设计、教材的编写与使用等方面探讨如何艺术院校大学英语三位一体教学模式． 【关键词】艺术院校 大学英语 三位一体教学 英语是世界上应用最广泛的语言之一。我国虽然已有 100多年的英 学专业英语教学要使学生在学习英语技能和知识的同时，还要学习相关专 语教育史，但近 30多年却是我国高校的大学英语教学快速发展期，不仅为 业的知识，以增强 日后工作 中的竞争力与适应性，同时还要学会 中国文化 国家培养了大量具有专业知识，专业技能又有外语能力的人才，也使我国 的表达。从本文概念的界定可以得知大学英语教学、专业英语教学和中国 的外语教学积累了丰富的经验。我 国自8O年代起，专业英语教学初现端 英语教学各有各的定位与功能。虽然我国的中、小学教育与高等教育长期 倪 ，专家学者开始这方面的研究，一些教学理念先进，思维活跃的高校开展 分离，不同阶段的英语教学缺乏衔接 ，但小学、中学、大学阶段的英语教学 在本科专业开始设置专业英语课程，即ESP教学。由于教学 目的明确，针 在 内容上却重复设置。处于三位一体教学集大学英语教学、专业英语和中 对性和实用价值高．ESP从一开始就显现出无限的生机和强大的生命力， 国英语于一体 。是一种多层次，复合的一条龙教学模式，三者各成体系，功 这对培养实用型，复合型人才意义重大。随着我国对应用型、复合型英语 能不断地得到拓宽。大学英语其出发点和归宿为培养掌握实用英语技能， 人才的需求的提高，各高校都意识到了对 ESP进行研究、探讨和实施的重 有广阔的国际视野，具有全球普遍的思维方式的专业人才。 要性，蔡基刚教授早 已撰文指出ESP已成为本世纪大学英语教学改大国的 三、课堂教学设计 革的必然趋势。随着英语的全球化和本土化，中国需要有 自己的表达，在 教学设计是有效教学的保障，是运用现代学习理论和教学理论、教育 国际事务中发挥大国的作用，实现 国际交往 中的平等的双 向的交流，因此 传播学等原理和技术，分析教学中的问题和需要，设计解决教学问题的方 就要增加中国英语的教学。笔者所在学院启动科研创新 团队建设，笔者所 法和策略，实施设计、评价、不断改进设计的系统过程，由分析、设计和评价 负责的团队选择了艺术院校大学英语三位一体教学模式研究这一课题。 三部分构成，分析包括学习者需求分析、教学资源分析，设计包括教学策略 一 、 概念的界定 设计、教学活动设计、教学技术设计，而评价包括形成性评价和终结性评 何谓 “三位一体 ”教学模式? “三位”指的是大学公共英语教学 (使用 价。大学英语三位一体教学的教学设计主要包括： 国家级统编教材)，艺术类 ESP(专业英语)教学(使用 国家新闻出版总署确 1．教学 目标设计 认的出版社出版的专业英语教材 )和 中国英语 (自编教材或讲义)。 “～ (1)大学英语教学要严格遵守教育部2007年颁布的 《大学英语教学要 体”指的按照国家教学大纲和本院培养 目标和教学计划，遵循英语教学的 求》。这是一个大学英语教学实践的指导性文献，教师要领会其实质，实行 规律和本院学生的实际情况，设置安排的集上述三种英语教学为一体的艺 分级教学，分类指导。要把学习规范的标准英语放在首位，增加学生的人 术类大学英语复合式立体教学体系，属于三者既统一互补又各有特色的教 文修养，获得通过语言获取信息的能力，进行国际间交际能力。大学英语 学体系。 教材的编写已经非常成熟，现有的教材有：高等教育出版社的 《新体验大学 艺术类专业英语(ESP)是与艺术学科或艺术人才相关的英语，具有两 英语》，外语教学与研究出版社的 《新视野大学英语》、上海外语出版社的 个明显的特点：一是学习者有明确的学习 目的，即由于特定行业的需要，学 《大学英语》和浙江的 《21世纪大学英语》。(2)专业英语教学要掌握所学 习者需要具备在该行业熟练应用英语的能力。二是有特殊的词汇、结构和 专业的专业术语、句型和语篇，培养通过语言获取信息的能