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阅读理论和技巧对英语阅读教学引导作用 贵州六盘水师范学院外国语言文学系 李明霞 【摘 要 】众所周知，在大学英语阅读教学q-，阅读理论与阅读技巧的合理性应用对教学有着非常重要的意义。大学英语 阅读教学的主要 目的在于提高学生们的英语水平，让学生们能够独立完成阅读，从而更为灵活的将英语运用在 日常生活中。 因此，在大学校园里，应当扎实掌握阅读理论，灵活使用阅读技巧，提高英语教学的效果与学生们学习的效率，最终让学生 能够真正提高英语的学习能力。文章将会从大学英语教学的角度出发，对阅读技巧与阅读理论进行系统的分析，希望能够让 二者在大学英语阅读教学中发挥出真正的效果。 【关键词 】阅读理论 阅读技巧 大学英语阅读教学 引导作用 阅读是一个思维运转的过程，更是一个读者与文本互动 就会有不一样的词汇范围，进而使得不熟悉文章体裁的读 的过程。在大学的英语教学中不能够让学生仅仅弄瞳某一个单 者在理解上出现困难。 词，而是必须让学生能够全面理解文章的含义。在中国的英语 二、在大学英语教学中阅读理论与阅读技巧的 教学中，学生们对英语文章的学习大都从词汇与句子人手，很 曼体应用 多都是停留在这个阶段。但是如此教学使得整篇文章的整体割 由于阅读文本的多样性，会出现诸多不同的阅读 目的， 裂，无法对文章有一个宏观的把握。因此，在大学英语的教学 例如，字面理解：主要的目的是理解并记忆文本上呈现的 中，教师必须要求学生从文章的整体人手，利用阅读手段与阅 信息；推理性理解：主要的目的是灵活运用读者 自身的经验 读技巧，从宏观上分析语文的结构，了解语篇的流程，让学生 以及已有的认知，合理地推理文本之外的意思；评论性理 能够在学习句子的基础上，能够更加理解句子与句子、段落与 解 ：主要的目的是将文本知识同读者固有的知识进行合理性 段落之间的关系，从而提高自己的英语学习能力。 比较；欣赏性阅读 ：主要的目的是在阅读中逐渐获得提高自 一 、 阅读理论模型 身的审美能力以及欣赏水平等。在大学的英语阅读教学中， (一 )自下而上 应当他针对不同类型 、不同风格的阅读材料，制定出不一 所谓 自下而上模型，就是源于人们对阅读的第一理解， 样的阅读 目的，同时要运用不同的技巧阅读文章，从而达 人们在学英语时，都是由ABC……开始学习，之后才是单 到对文章内容的真实理解。 词 、词组 以及句子、文章等。很多人都认为阅读就是这样 (一 )合理应用默读与朗读 一 个过程，南字母逐渐过渡到文章的一个线性发展过程， 默读与朗读都与阅读相关，但是在方式 、目的以及技 这样的模型强调的就是由低级向高级的发展 ，如果读者在 巧上有着非常大的区别。朗读 ，除了使用眼、脑，还有必 低水平阶段出现问题，那么一定会影响到对更高一级的理 须有发声器直接参与，这样可以增强记忆并培养语感，让 解。由此可知，阅读就是 自下而上的一个逐层叠加的过程， 学生能够在理解之上灵活运用语音 、语调等技巧，这也是 只有真正的认识每一个字，才能够真正弄懂整篇文章。例如： 练习口语的基础所在。 当学习Icannotagreewithyoumore这句话时，每一个单词大 默读，主要适用在快速阅读能力的培养上，如果是句 家可能都认识 ，但是真实的含义有可能在理解上存在问题 子结构较为复杂且科普性非常强的文章，均适用此法。学 (正解应是我非常同意你的观点)。通过对阅读理论的研究 生在默读的过程中，需要抓住文章的主要线索，密切注意 T知，这一个阅读模型忽略了读者对 目标事物的已有认知， 文章的具体细节，从而进行更为准确的推理 、判断以及归 就好像，当读者已经看过球赛的直播之后 ，如果看到一篇 纳等。默读的主要 目的就是掌握文章的中心思想，进而推 关于此赛事的但是有很多生词的报道，已看过赛事的读者 断出作者的真实态度与观点。 也能够猜出80％，但是那