苏教版语文第五册评课稿_案例_反思.docVIP

《三袋麦子》评课稿 《三袋麦子》是三年级上册的一个童话故事。这是一个有趣味的故事，表现了不同的价值观取向，有助于发展学生的自我体验和探究能力，培养正确的价值观。我们学校的王老师这节课上得很成功，他能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上明白只有播种才能有收获的道理。 一、重点突出、目标明确 《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。王老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住小猪、小猴和小牛的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而培养学生正确的价值观。 二、以生为本、朗读感悟。 在以学生为本的新课改中，提出了学习方式的根本变革。“自主、合作、探究”培养学生学习的主动性和创造性。在这一课的执教中，如：王老师释题后就给学生的读书方法，把找到的句子用波浪线划出来，还采用听读、范读、自由读、个别读、集体读、选择读、分角色读、扮演读等形式指导学生朗读，把学习的主动权交给学生。 1、展读理解 王老师精心设计了展示读这一教学环节，很有创造性，她让学生选择自己喜欢的句子读，这样不但能展示学生的个性，而且能为突破重点而铺路，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。 2、品读感悟 在品读的教学环节中，王老师有意识地引导学生分别找出小动物收到礼物时的句子，然后指导朗读，从而感受到小动物各自的心情，感悟他们的性格特点。抓住如“开心地喊”、“迫不及待”、“捧起”、 “看了又看”等，老师通过范读，特别注意读好这些词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的朗读开了绿灯。这一步教学环节很扎实，切实体现为培养朗读能力而设计。接着，王老师进行小组合作学习，找出小动物得到礼物后的做法和土地爷爷对他们的评价，培养学生从朗读到感悟。王老师根据课文对话鲜明、有利于培养朗读的优势，抓住读好对话训练为突破口，采用了分角色读、表演读等多种形式品读和评评议议，在读中体现自主、合作、探究的创新思路，让学生自读、自悟、自得，体会句子蕴含的真谛，用内心的情感、有表情地朗读课文，真正达到品读感悟的台阶，使学生受到正确人生观和价值观的熏陶。 3、悟读延伸 王老师乘着品读感悟的学习热情，通过质疑引导知识延伸，情感得到升华。如“假如土地爷爷把一袋麦子送给你，你会怎么做？”这一质疑，学生思维又一次激发，思维探索纵横发展，学生跃跃欲试，争相各抒己见，培养了学生的语感能力。 三、提出一点小建议 1、多音字的教学没有突出。 2、老师的评价语言不够丰富，缺少对学生适时的激励。 仪化三小 王能飞 《小露珠》教学案例 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，背诵课文。 2、凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，弄清喜爱、赞美的原因。 3、感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。 教学重点、难点： 1、体会小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。 2、有感情地朗读课文。 课前准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入课文，激发兴趣。 同学们都见过小露珠，请你想想什么时候小露珠出现呢？（夜幕降临）在哪些地方可以看到小露珠呢？（草叶上、花朵上，禾苗上） 我们知道，“夜幕降临”是天暗下来的时候，哪个词是指天刚亮的时候》？你能从这一段里找到表示这意思的词吗？（黎明） 从“夜幕降监”到“黎明的时候”小露珠在不断地变化着，请你读读第二句话，看看哪些词写出了露珠的变化？用笔画下来指导朗读，提示“大”和“亮”要读得重一点，“越来越”要有起伏。 除了“越来越大”、“越来越亮”，你能用越来越（），说个词吗？ 小露珠是怎么变大、变亮的呢？（爬呀、滚呀）小露珠真是活泼可爱像个调皮的孩子，就读“爬呀、滚呀”这两个词，你能读出小露珠调皮劲儿吗？谁愿意来试一试？ （这一段教学注意创设情境，抓住重点词语进行句式训练和朗读指导，从而体会课文中人物形象和感情。） 二、抓住特点，感情朗读。 1.设问：动物们会怎样夸小露珠呢？打开课本用自己喜欢的方式读一读课文2—5自然段，看看动物们眼中的中露珠是什么样子的？ 2.你最喜欢哪个动物眼中的小露珠呢？找出句子来读读。并说说它们分别把小露珠比作什么呢？（指导感情朗读） （让学生通过理解比喻句，来抓住小露珠的特点，这样便于学生理解。） 3.请你再读读课文，把三个小动物说话时动作的词语圈出来。 4.谁来说说，写小青蛙的动作为什么用一个“蹦”字呢？小蟋蟀为什么这里却用“爬”字哟？小蝴蝶为什么不用“蹦”、“爬”而要用“落”字呢？小朋友