浅谈如何提高职中幼师美工课教学.docVIP

　　浅谈如何提高职中幼师美工课教学 　[摘要]幼师专业的学生 学习 美工，不仅是通过教学使得学生了解美工工具和材料，初步掌握美工制作的基本 规律 和 方法 ，在美工学习过程中还可 发展 学生的空间想象和动手创造能力，并能培养学生严格、细致、准确，有毅力、有计划、爱护公共财务等工作习惯和作风，也是为今后工作的实际运用奠定基础。 　　[关键词]幼师 幼师专业 美工课教学 　　 　　随着我国改革开放形式的发展和幼教改革的日益深入，21世纪的人才必须具备当前全面的综合能力，当前的世界竞争越来越激烈，那么作为美工教学也越来越显出他的重要性。然而 目前 学生的现状令人担忧，有的有一定的基础，且自身素质较好，有的则是自身素质较差，又无兴趣可言。对于前者，他们能够认识美工的重要性，不论是自身的素质提高还是今后的工作 应用 都有帮助，故表现为积极，愿意学习，但对于后者则认为幼师的课程这么多，会唱歌、跳舞、弹琴即可，美工可以不学也无大碍，产生一种前所未有的轻视心态。 　　针对以上情况，如何进行幼师专业学生的美工教学，如何提高美工教学的质量呢? 　　 　　一、合理安排教学 内容 和时间，突出幼师特点 　　 　　教学的内容要贴近生活，美工的教学内容广泛、实用，与我们的生活息息相关。学生毕业后面向幼儿园，幼儿园的美工教学主要是对儿童进行基本的美工教学，掌握基本的绘画知识，美工技巧和基本的制作方法。因为孩子手的肌肉群还不发达，所以对于学生在今后的教学中常用的美工内容，教师要做到心中有数，有的放矢。课时的多少都应该做到有计划、有目的性。如：编织在幼儿教学中用的较少，那么课时应少，只要学生了解和基本的操作即可，而素描、色彩、折纸、剪纸等，则做重点，课时要多，讲解仔细，学生反复做，要学生学得通透。 　　在当代信息化的 社会 里，一个人的知识是需要经常更新的，在学校中的学习只不过是为今后的学习奠定一个基础，在这个基础上既需要一些必要的实际和 理论 方面的知识，但更需要的是形成能独立去获取知识、运用知识的能力。这样他们就不是消极被动的掌握，而是可迅速地、正确地找到所需要的知识信息，并能用力加以探索、鉴别，引用和创造。因此，从这个角度来看，指导掌握学习的过程比掌握学习的结果更为重要，它是有相对的稳定性、长效性，而且具有广泛的迁移作用，可以触类旁通，激发她们在今后的工作中去探索、去发挥、去创造。 　　 　　二、激发学习兴趣，培养动手能力 　　 　　有了学习兴趣才能使学习变得积极主动，从而获得良好的学习效果。教师在美工教学中应努力设计好教学的每一个环节，特别是教学的导入，让学生学得主动，学有兴趣，乐意去做。改变以单纯传知识和模仿为主的教学方法，采用教学中富有 时代 特色、新颖有趣、逻辑性很强的内容来调动学生的创造性，使学生在动手动脑的实践中观察、思考、想象，鼓励学生努力感受美，欣赏美，创造美，逐渐形成相应的技能，学生也在实践活动中逐渐形成爱好，培养了兴趣，也是将课堂知识变成实际操作能力，从而才能出现创美意识。 　　美工教学看似是一个传授基本技能的课程，实际上它是一门有多种功能、领航思维、传授知识、享受结果、愉悦心情的课程。新大纲要求我们要从根本上转变教学观念，注重培养能力。教学中作为教师不能只是传授某种手上的制作步骤，而且在传授步骤的同时开发思路，抛砖引玉，调动起学生的学习主动性，培养其创新思维能力和动手制作能力。经过多年的教学实践，我觉得其中最见效的最显著的方法是：在进行每个不同课题之前，以范作先展示给同学们，激发他们的学习兴趣，最大限度的调动他们的学习积极性。 　　在美工教学中离不开范作的 应用 。范作是范画与范品的统称，包括往届优秀学生作业，范品，是为区别绘画，图案教学用的平面造型画，而把工艺课中用的立体造型的示范品称范品，可分为制作步骤品、欣赏品。那么如何收集我们的范作呢? 方法 是多样的，具体如下。 　　1.教师根据教材 内容 自己动手创作的范作。这是现在大多数教师使用的制作范作方式。制作范作的过程也是老师理解教材内容，体会重难点的过程。例如：在绘画课题中我画了几种不同角度的、不同色调的作品——《春》展现于学生面前，让他们感受到不同角度的、不同色调的同一题目而呈现的不同视觉效果，激发学生浓厚的 学习 兴趣，启发学生把学到的有关绘画、鉴赏、 音乐 、物理、 自然 等知识综合运用，创作出生动的画面。精彩的范作能带动学生的学习积极性，能唤起学生对教师的敬佩感。 　　2.在平时教学中，注意多收集学生的优秀作业以供日后上课作学习参照的范品。学生的美工作业，有许多是比较优秀的，要比课本中作为范品的学生作业好得多，而且更接近学生的感受，上课时用于启发学生的思维，激发学生的学习热情是最好不过的了。 　　3.注重在日常生活中收集成品及