图形的位置和变换.doc

图形的位置与变换 教学内容：青岛版小学数学五年级下册P134——135 教学目标： 1、复习变换图形位置的方法，复习巩固轴对称图形的特征；能按要求对图形进行平移、旋转以及放大缩小的操作。 2、能用数学语言有条理的描述图形的变换过程。 3、使学生能熟练的用不同的方法确定物体的位置。感受数学与生活的密切联系。 4、运用变换图形的位置的方法进行一些简单的设计。 教学重点： 按要求对图形进行平移、旋转以及放大缩小的操作。 教学难点：准确的操作并用规范的语言描述图形的变换过程。 设计理念： 让学生动手操作体会图形的平移和旋转、图形的轴对称以及图形的放大与缩小，并掌握相应操作技能。运用变换图形的位置的方法进行一些简单的设计，通过这样的设计活动，进一步体会平移和旋转的方法和价值，激发学生的学习热情，培养学生的动手能力和创新意识。 教学步骤 一、复习图形与变换： 问：同学们！你玩过“俄罗斯方块的游戏”吗？ 学生回答 (玩过) 师：下面我们来看一段视频，请同学们边看边思考：游戏中用到了那些数学知识？ （播放视频） 问：游戏中用到了那些数学知识呢？ 学生回答（平移、旋转） 师：平移和旋转是我们学过的图形与变换的知识。那么，除了平移和旋转以外，你还学过哪些有关图形与变换的知识？ 学生回答（放大或缩小） 师：请同学们回想一下，怎样把一个图形平移、旋转、放大或缩小的呢？ 下面就请同学们利用手中的方格纸举例说明怎样把一个图形平移、旋转、放大或缩小的。 学生独立画图，师巡视指导。 展示汇报 : 问：谁能到前面来说说你的方法？ 指名学生展示汇报 师：你认为他的方法怎么样？还有需要补充的吗？ 指名学生补充 师：刚才这位同学在汇报的时候把过程和方法说的非常具体，下面谁还能像他一样再来说一说？ 学生展示汇报，注意不同的方法。 问：大家都是这样想的吗？ 同位之间互相检查，集体交流总结。 师总结：刚才同学们用不同的方法把图形进行了平移、旋转、放大或缩小，从而我们得出：无论把一个图形怎样平移，首先都要找出对应点，然后还要考虑到平移的方向和距离。而把一个图形旋转的时候，首先要明确旋转的中心点，围绕这个中心点，把图形的每条边按顺时针或逆时针的方向，旋转一定的角度。在把一个图形放大或缩小时，则要根据新图形与原图形对应边长的比来画。 （师边总结边相应板书） 二、复习图形与位置 师：刚才我们整理了图形与变换的有关知识，下面我们再来复习图形与位置的知识。(板书：图形与位置) 问：你知道哪些确定物体位置的方法呢？ 指名学生说一说 师：下面我们结合着一幅图片来具体回忆以下！ 【出示图一】 问：图中a点的位置可以怎样确定呢？ 生：A点在图中的位置用数对（3，3）表示。 师：同意他的说法吗？ 问：谁还能用这种方法再说一说？ 指名学生说 问：还有不同的方法吗？ 生：A点在灯塔的北偏东45度方向200处。 师：他的说法对吗？ 问：刚才同学们用两种不同的方法来描述A点的位置，那么，用了哪两种方法呢？ 生：数对、方向和距离。 师：同学们用来数形结合的方法确定物体的位置。 （板书：数对、方向和距离） 师：以上我们回顾和整理了图形的位置与变换的有关知识，（板书课题）利用这些知识可以帮助我们形象的认识和解决有关问题。我们先来看这样一道题！ 三、课堂练习 【出示题一】 画出下面图形的另一半，使之成为轴对称图形，然后将得到的图形绕O点顺时针旋转90度后，再向右平移5个格。（图略） 师：我先问一问同学们，什么叫轴对称图形啊？ 指名学生说 小结：沿着一条直线对折，两边能完全重合的图形是轴对称图形，这条直线就是对称轴 师：请同学们拿出你手中的2号作业纸，完成上面的问题。 生独立完成，师巡视指导。 问：谁能把自己的作品介绍给大家？ 指名学生汇报 师：大家同意他的方法吗？ 有不一样的吗？ 指名学生补充 师：同学们最终画出的图形也是这样的吗？同位之间互相检查。 【出示题二】 师：请同学们认真读题，做出选择并说明理由！ 指名学生回答 问：为什么选3呢？（学生说说自己的理由） 师：大家也是这样想的吗？ 看来，只有把方向和距离都说清楚，才能准确找到渔船的位置。 问：如果生活中遇到突发事件，你准备怎样准确有效地传递求救信息呢？ 指名说一说 师：同学们说的很对！只有尽量把自己的情况说的准确具体一些，我们才会在第一时间得到救援和帮助。 师：同学们！这几天人们谈论最多的师什么话题啊？ 生：四川大地震。 师：对！在2008年5月12日14:28四川汶川发生了里氏8.0级的地震。数以万计的生命瞬间被埋在废墟之中，数十万的人们失去了他们美好的家园。一方有难，八方支援。灾情发生以后，社会各界纷纷伸出援助之手。 【出示题三】 来自全国各地的救灾