巧用名人名言，激发学生学习思品课兴趣.docVIP

巧用名人名言，激发学生学习思品课兴趣 巧用名人名言，激发学生学习思品课兴趣 思想品德课的教材内容有较强的理论性、示范性和导向性，但其观点的呈现方式比较直白，理论性强，表述简单，缺乏趣味性，很难唤起初中学生的学习兴趣。在教学实践中，我们发现粤教版思想品德课本穿插了大量的名人名言，于是我们有意识地在年级同层班级中开展了巧用名人名言，激发学习思想品德课的兴趣实验班教学。 　　一、名言设疑，引入预习 　　例如初二思想品德第一单元第一课《自尊自爱》的课前预习题：故事热身赛，请任选一个你熟悉的故事讲给大家听，认识自尊自爱的内涵。文天祥拒绝降元留取丹心照汗青；苏武持节北海牧羊19年；朱自清饿死不吃美国救济粮；狼牙山五壮士跳崖壮山河；其他故事。用名人名言和故事比赛这种初中生喜欢的呈载方式设计预习题，可以让学生在讲名人和听故事的过程中轻松愉快地理解概念，符合心理年龄特点，有利于提高学习渴望度，激发学习兴趣。 　　二、名言开篇，先声夺人 　　讲授初二《思想品德》第三单元第一课《欣赏与赞美》，一上课我就引用著名雕塑家罗丹的名言：对于我们的眼睛而言，这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。然后向学生抛出问题：罗丹说得对吗？真的是这样吗？大家有没有一双发现美的眼睛呢？让我们赶快用眼睛找一找身边的美吧！ 学生的兴趣一下子被调动了，争先恐后列举自己发现的美好事物。顺势利导，教师很容易就将欣赏的概念、学会欣赏的方法、能欣赏他人的意义等知识点传授给了学生。 　　三、名言情境，突破重难点 　　在讲授初二思想品德为什么要学会合作这个重点内容时，教师可结合2015年度热点人物屠呦呦的名言和事迹设计情境进行探究学习。2015年诺贝尔生理学或医学奖得主、中国科学家屠呦呦发现青蒿素的事迹和感言有：坚持亲自证实药物安全，才投入临床给病人服用。当时科研条件非常艰苦，屠呦呦团队凭借不屈不挠的毅力最终取得突破。成绩是集体智慧和努力的结晶。国家需要我们做什么，我就应该努力去做好。请结合所学知识，谈谈屠呦呦的事迹和感言给青少年学生什么启示？学生的回答除了要学习屠呦呦增强责任感，磨砺坚强意志，战胜挫折，开拓进取，热爱祖国以外，很容易联系到本课重点知识，就是建立良好合作关系需要确立共同目标，需要理解与宽容，需要奉献精神和团队精神。 　　四、名言续尾，收获感悟 　　讲完公民的权利和义务的统一关系时，我运用马克思的一句名言结尾：没有无义务的权利，也没有无权利的义务。所以我们既要享受权利，又要履行义务。以名言结尾还可首尾响应，水到渠成，例如讲到平等待人一课，我导入时出示法国思想家蒙田的名言：皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型铸造的。结尾时出示林肯和康有为的名言：所有的人生来都是平等的。所以我们要创造的社会是人人相亲，人人平等，天下为公，是谓大同。这样的结尾能进一步激发学习的兴趣，提高认识能力，帮助学生在掌握课本知识的基础上让思想道德意识也上一个新台阶。 　　五、名言作业，拓展提升 　　思想品德作业与其它学科作业不同，其目的不仅是要检查学习效果或加深理解记忆，也不单纯为训练应试技巧或积累复习资料，更重要是让学生在正确价值观念的引导下，善于观察社会，学会独立思考，为学生提供直接参与实践的机会，提高道德践行的能力。学习完《珍爱生命》这一课后，我设计的课外作业是：法国哲学家史怀泽曾说过：伦理不仅与人，而且与动物有关。动物和我们一样渴求幸福，承受痛苦和畏惧死亡。如果我们只关心人与人之间的关系，那么我们就不会真正变得文明起来，真正重要的是人与所有生命的关系。请每位同学回家养5条金鱼，一个月以后结合养金鱼的感受谈谈你对这句名言的理解。养金鱼的活动体验有效地帮助学生认清了人与自然的关系，增强了保护生态环境的意识。 　　当然，教师平时一定要有意识地收集名人名言材料，做好分类整理，上课时才能运用自如。名人名言仅作为教材的佐证，教学中必须以讲授正文内容为主，不可喧宾夺主，要注意照顾初中生的知识水平和理解能力，切忌高深莫测，牵强附会，离题万里。 　　责任编辑 魏文琦 1