浅论高职院校公共英语教学的现状与对策.pdfVIP

浅论高职院校公共英语教学的现状与对策 湖南长沙南方职业学院(410011)龙兰云 (摘 要]高职院校英语教学水平普遍偏低已是不争的事实，客观地承认 当前存在的差距并理性地面对问题是我们应有的态度 ，也是我们 重新定位，开创和建立适合高职院校英语教学模式的重要前提。本文通过对高职院校公共英语课程教学的现状进行分析，指出其存在的问题并 在此基础上着力建构高职公共英语课程教学体系和创新教学模式，以适应新形势下的大学英语教学要求。 [关键词]高职院校 公共英语教学 教学模式 高等职业教育是我国当前技术教育的主要形式 ，其 目的 境和学习策略对现行教学模式进行必要的改革之前，是难以 是要培养大量适应现代工业、商业和服务业发展需要的专业 在教学上取得突破的。因此，要想建立新的教学模式 ，就必须 技术人才。它有别于传统的精英教育模式，教学内容以实用 对旧的教学模式进行剖析。根据杜宾和奥尔希登的理论，可以 性、技术性为主 ，这在一定程度上造成了学生学习上的偏见即 从3个方面对当前的高职英语教学模式进行剖析 ：①课程内 过分重视技能科 目学习而忽视对文化素质课程的学习。高职 容；②学生情况；⑨教学方法。就笔者从教学校的公共英语课 院校英语教学是一门重要的素质教育课程 ，在外来文化 日渐 程教学内容来看，以下问题比较明显 ：n．课程内容单一性。笔者 融入人们生活的今天 ，学好英语对学生未来的工作 、生活都大 从教的学校公共英语教学实际上就是精读+泛读式的教学。 有裨益。如何有效开展高职院校英语教学始终是值得探寻的 除了进行教材的学习外 ，没有其他有特色的、适合学生学习兴 一 项重要课题。 趣的学习内容。6．教学辅助手段缺乏。除了教科书及同步的听力 1 高职院校英语教学现状分析 材料外，没有其他的教学辅助手段，教学的电子化水平低。c．实用 对高职院校英语教学现状的分析其核心是要找到当前教 性不强。2000年教育部颁发的 高《职高专英语课程教学基本要 学过程中所面临的一系列的问题 。 求》提出了高职高专英语教学 “实用为主，够用为度”的方针。湖 1．1 学生的基本情况。现行的大学招生是从高中毕业生中直 南省教育厅根据我省的实际情况制定了湖南省高等职业学校英 接录取的，学生按照高考分数的高低选择填报志愿 ，梯次分别 语应用能力考试大纲(试行)对高职学生的英语水平提出了具体 为一本、二本、三本、高职专科 。而作为高职专科的受教育者， 要求。教学中使用的教材尽管词汇量很大，但一些在当今 日生活 其高考分数已然很低 ，甚至可以说是处于垫底的这样一种分 常或商务活动中出现的高频词 ，在教材中不是找不到就是没有 数段，这些学生的文化素质可想而知。由于生源质量的严重偏 相应的释义，从侧面反应了我们所用的教实用性和时代感不强。 低相应地给教学工作带来了一定的难度。在笔者所任教的班 我们现在采用的教学方法即 “四步法”，大致程序是：首先，让学 级中有多数学生表达了他们在英语学习中所遇到的困难，事 生熟悉课文中出现的生词 ，然后对生词进行释义 ，再挑出课文中 实上的确如此，记不住单词、不能进行简短的英语对话、写不 的重点句法结构和词语进入深入讲解 ，并举例来比较和辨析各 出一篇像样的英语作文是学生们的通病。而比这更糟糕的是 种意义和用法上的细微差别。其次，围绕这些重点结构和词语进 学生对英语学习的热情和信心，由于学习上遭遇挫折 ，不少学 行练习以求加深记忆，并要求学生熟练运用这些语言知识进行 生已然丧失了学习英语的兴趣 ，不少学生甚至干脆直接放弃 阅读和翻译的操作。再次，引导学生在掌握刚学到的语法规则和 对英语的学习，考试不及格率一期比一期高，学生的学，教师 词项的基础上进行说和写的练习。最后，即输出阶段 ，这个阶段 的教同时陷人了无奈的困境之中。 由于学生的实际接受能力有限导致无法实施。实际上即便是第 1．2 现行的教学条件。在高职院校的英语教学中，教学条件往 二步的要求学生也不能达到，绝大部分学生根本就无法独立完 往跟不上教学发展的需要，不少学校还停 留在一块黑板、一本 成课后的各种练习。这种模式不但在理论上受到了现代语言学、 教科书、一支粉笔 、一张嘴巴、一台录音机的原始状态下。英语 心理学、教育学等相关学科研究成果的挑战，在实践