信息化教学设计的要求与基本原则.ppt

信息化教学设计 学习目标 了解信息化教学的特点。 掌握信息化教学设计的过程以及信息化教学模式，并能够进行信息化教学设计。 了解信息化教学评价的特点与原则，并能够根据教学的需要综合应用各种评价方法。 一、体验信息化教学设计 活动１：体验信息时代的学习方式 体验1：虚拟青蛙实验 ：/virtual/ 体验2——化学微世界 英文版：/ph/ 中文版：.sg/ssc/virtual_ssc.jsp?type=4root=140parent=140cat=250 体验3——实时的英语聊天系统 / 体验4——在线游戏 “一课一练”在线游戏 ： 体验5——动画学习英语语法 /movie.htm 体验6——仿真环境下的探究学习 体验7——基于网络的全球水质研究 分析： 教学发生的变化： 问题： 回顾教学设计的概念，思考什么是信息化教学设计？ 举例：教学活动的技术支持 举例：教学活动的技术支持 举例：教学活动的技术支持 以问题为核心驱动学习；学习问题必须在真实的情景中展开，必须是一项真实的任务； 强调以学生为中心，各种教学因素，作为一种广义的学习环境支持学生的自主学习； 强调协作学习的重要性，要求学习环境能够支持协作学习； 强调面向学习过程的质性评估，反对简单的技能与知识的测试做为唯一评价依据； 强调设计学习任务展开的学习环境，强调学习任务的复杂性； 强调设计多种自主学习策略，使得学习能够以学生为主体展开； 二、什么是信息化教学设计 教学设计的意义 有利于教学工作的科学化 有利于教学理论与教学实践的结合 有利于科学思维习惯和能力的培养 有利于加速青年教师的培养 有利于信息化教育的开展和媒体教材质量的提高 教学设计的特点 教学设计的系统性 教学设计的灵活性 教学设计的具体性 活动２：信息化教学设计的特点 研读案例，请同学们总结一下信息化教学设计的特点。 传统教学和信息化教学的特征对比 信息化教学设计典型模式的特点 典型模式的教学设计所产生的结果不是传统意义上的教案或课件，而是一个单元教学计划“包件”，其中包括： 单元教学计划：具体地描述教学单元的主题、学习目标、学习活动（过程教学过程）、学习资源等，其中的学习活动和学习资源在很大程度上是由信息技术支持的，因此这种教学计划可称为信息化教案。 学生电子作品范例：给学生提供参考用的电子作品，可以从各种电子信息源中选取或由教师自行制作。 学生作品评价量规：提供结构化的定量评价标准（详见第八讲），从内容、技术、创意等方面详细规定了评级指标。利用这种量规来评价学生电子作品，操作性好，准确性高，既可以教师评，也可以让学生自评和互评。 教学支持材料：为支持学生有效进行学习活动准备的各类辅助性材料，如软件工具，资料光盘，在线参考资料，参考书目，教师用电子讲稿等。 单元实施方案：包括教学活动的时间安排、学生分组办法、上机时间分配以及征求社会支持的措施等。 典型模式的信息化教学设计步骤 信息化教学设计的成果 三、信息化教学设计的过程 3.1 选题 3.2 教学目标分析（学习目标分析） 3.3 学习者特征分析 3.4 教学内容分析 3.5 教学模式及教学策略的选择、设计 3.6 资源、情景及支持工具设计 3.7 计划总结与强化练习 3.8 评价办法 一节课 一个知识点 一个单元 一个主题 …… 对预计达到的教学目标作出一个整体描述，可以包括学生通过这节课的学习将学会什么知识和能力、会完成哪些创造性产品、潜在的学习结果。 说明本课题对学生的知识、能力等智力因素方面和非智力因素方面的要求以及学生是否已具备了本课题学习的要求。 （1）智力因素 ：知识基础、认知能力、认知结构变量 （2）非智力因素：学习风格、动机水平、学习者的归因类型、学习者的焦虑水平、学习者文化、宗教背景 智力因素分析 预备知识和能力 本课教学要求的预备知识和技能 学生已经具备的知识和能力 如： · 学生对建立健康的饮食习惯和环保的真正意义认识得不够深。 · 学生的动手操作能力不够，社会活动比较少，接受知识比较被动。 学生能熟练的使用讨论组等工具 探究性学习是指，通过对教学目标中有关知识点的认真思考、主动探究和协作交流，使学生更好地达到课标关于认知目标和情感目标要求的一种学习方式。 认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握； 情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。 探究性学习通常包含五个环节： 研究性学习是指，通过对社会生活中某个真实问题的研究和解决，训练学生综合运用所学知识解决实际问题能力的一种学习方式。它包含五个环节： 研究性学习包括五个教学环节： 在研究性主题资源建设的过程中， 合适的主题； 各个小组的子问题； 针对