第4章 职业教育信息化教学设计.ppt

2.确定初始能力的方法 A.一般性了解：通过查阅或问卷对学生各科成绩、学习情况、学习态度等进行大体上的了解； B.预测：课前测验，准确把握的初始能力。 二、信息化教学设计的方法和过程 学习者学习风格分析 学习风格是指学习者持续一贯的带有个性特征的学习方式和学习倾向。即是学生在学习过程中喜欢采用某种特殊学习方式、策略的倾向。 学习风格的内容主要有：信息加工方式、学习条件、认知风格。 二、信息化教学设计的方法和过程 1.信息加工方式 信息加工的方式多种多样，如：实践操作、归纳讲解、大量练习、朗读等等。 2.学习条件 A.感知外界刺激时所用到的感官：习惯视觉接受材料（图书、图片、图像）、喜欢听觉刺激（语言、音乐）、喜欢接受多媒体学习材料； B.感情需求：有的学生需要不断鼓励、有的学生能坚持不懈地学习； C.社会需求：有的学生喜欢自己复习、有的喜欢讨论； D.环境和情绪的要求：喜欢安静学习、喜欢边听音乐边学习。 二、信息化教学设计的方法和过程 3. 认知风格 认知风格是指学生在感知、记忆和思维过程中所偏爱的态度和风格，其与智力无相关或相关不显著，大多是自幼所养成的在知觉、记忆、问题解决过程的态度和表达方式。 二、信息化教学设计的方法和过程 3. 认知风格 特点：第一，每个学生都同时具有多种不同的认知风格，并以组合的形式加以应用。第二，每一种风格都有两个极端，如场独立性和场依存性。 场依存性：是指学生在感知时受他们所看到的环境信息影响很大； 场独立性：是指学生根本上不受或很少受环境的影响。 二、信息化教学设计的方法和过程 教学目标分类 教学目标 教学目标的编写方法 （一）教学目标分析步骤 二、信息化教学设计的方法和过程 ? 认知类 动作技能类 情感类 （一）教学目标分析——布卢姆学习目标分类 二、信息化教学设计的方法和过程 二、信息化教学设计的方法和过程 认知学习领域目标分类 包括有关信息、知识的回忆和再认，以及智力技能和认知策略的形成，分为6级： 知道：对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。 领会：把握知识材料意义的能力。包括转换、解释、推断。 二、信息化教学设计的方法和过程 运用：把学到的知识应用于新的情境。包括概念、原理、方法和理论的应用。 分析：把复杂的知识整体分解为组成部分，并理解各部分之间的联系能力。 综合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。 评价：对材料（如论文、观点、研究报告）作价值判断的能力。包括对材料内在标准（如组织结构）或外在标准（如某种学术观点）进行价值判断。 二、信息化教学设计的方法和过程 动作技能学习领域目标分类 知觉：指用感官去获得与动作技能有关的知识、性质和作用等信息。 准备：从心理、生理和情绪等方面对特定的动作做好准备，如学习动作技能，除了知道动作要另外，还必须愿意去学。 有指导的反应：复杂动作技能学习的早期阶段。主要进行模仿和尝试错误。 二、信息化教学设计的方法和过程 机械动作：指学生的反应已成为习惯，达到自动化水平。 复杂的外显行为：包含复杂动作模式的熟练动作操作。 适应：指技能的高度发展水平，学生能修正自己的动作模式以适应特殊的装置或满足具体情境的需要。 创新：指创造新的动作模式以适应具体情境，强度以高度发展的技能为基础进行创造。 二、信息化教学设计的方法和过程 情感学习领域目标分类 接受或注意：是将注意力集中到某件事或某个活动中，并准备接受。如：参加班级活动。 反应：指学生主动参与、积极反应、表示较高的兴趣。如：完成教师布置的作业，提出意见和建议等。 评价：指学生用一定的价值标准对特定的现象、行为或事物进行判断。如：欣赏文学作品，在讨论问题中提出自己的观点。 二、信息化教学设计的方法和过程 组织：指学生在遇到多种价值观念呈现的复杂情境时，愿意把它们组织成体系，然后进行比较。 价值与价值体系的性格化：是通过对价值观体系的组织，逐步形成一个人的品性。 （二）教学目标的编写 二、信息化教学设计的方法和过程 过程 与 方法 知识和技能 情感 态度 价值观 三维教学目标 三维教学目标编写案例 《迷人的张家界——网页信息的保存》 教学目标 1. 知识与技能目标 （1）掌握在网上保存网页、图片、文字等信息； （2）学会筛选、整理和加工网页信息； （3）基础较好的学生懂得运用网上信息制作小板报。 2. 过程与方法 （1）学生通过浏览网页，掌握在网上按主题保存、处理、交流信息的基本方法； （2）学生在合作完成任务的过程中，掌握使用网络进行研究性学习的基本方