小学科学课程的教学设计.ppt

小学科学课程的教学设计;小学科学课程的教学设计 一、教学设计概述 二、小学科学课程的教学设计 三、小学科学课程教学设计例说 四、小学科学课程教学的总体建议;一、教学设计概述 (一）教学设计的内涵 教育过程中有目的有计划地安排学习经历以使学习更加有效的过程，就称为“教学”。教学设计，正是规划一个学与教相互配合的序列，安排好各种教学的“事件”、“情境”与“刺激”，以唤起、维持并推动学习者进行有效学习的一种教学实践活动。;教学设计的内涵包括： 1、教学设计是一种用以开发学习经验和学习环境的技术，这些学习经验和环境有利于学生获得特定的知识技能。 2、教学设计是一种将不同学习策略整合进教学经验的一门技术，利用这些教学经验可以使得知识技能的获得更有效率、更有效果和更吸引人。 3、教学设计是一种创设学习经验和学习环境的技术，科学的“创设”有利于指导学生获得知识，复诵、编码和处理信息，监控学生的学业行为，提供学习活动反馈等。;4、教学设计在于为掌握不同类型的知识技能提供不同需要的学习条件，包括遴选掌握预期知识技能所要求的教学策略。 5、教学的目的是使学生获得知识技能，教学设计的目的是开发促进学生掌握这些知识技能的经验和环境。;我们不妨说，教学设计是运用系统方法对各种课程资源进行有机整合，对教学过程中相互联系的各个部分做出整体安排的一种构想，即为达到教学目标教什么、怎样教以及达到什么结果所进行的策划。是一种系统设计、实施和评价学与教全过程的方法。 ;;D、确定起点行为，即明晰学生在教学开始前必须掌握的知识技能，而且通常是指那些与学习新课题有关的、比不可少的知识技能； E、编写教学具体目标，包括：说明教学中确定的技能和行为；说明学生完成任务所允许的条件；提出评价学生达成目标的标准； F、编制测验题目，包括；起点行为测验，前测，插入测验，后测等；;G、设计教学策略，即设计好引发学生学习结果的一组教学材料和程序。 H、进行形成性评价及总结性评价阶段。;二、小学科学课程的教学设计 （一）教学目标的编制 1、教学目标 教学目标是人们对教学活动结果的一种主观上的愿望，是对完成教学活动后，学习者应达到的行为状态的详细具体的描述。教学目标是一系列有递进关系的目标所构成的目标体系。最大系统是培养目标，再分解到课程目标，课程目标包括课程总目标和分目标，再具体就落实到教学目标，包括单元目标和课时目标。教学目标是整个教学活动过程的指南针，教学目标的确定将体现教学活动的目的性、方向性、主动性和计划性。;;[案例]符合要求的教学目标陈述 ①学生能够用感官判断物体的特征，如大小、程度、轻重、形状、颜色、冷热等。 ②在认识材料的活动中，知道某些常见材料的一般特性和常见用途。 ;（二）小学科学教学设计的要求 在新的课程改革中，小学科学教学设计的要求是： 1、充分体现新课程的基本理念 新课程的基本理念是： ①促进全体学生的最佳发展； ②着眼学生基本素养的全面提高； ③引导学生生动活泼地主动学习。;科学课程还要体现科学课程标准的六大基本理念。（科学课程要面向全体学生、学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心、科学课程的内容要满足社会和学生双面的需要、科学课程应具有开放性。）;2、整体把握教学活动的结构 包括有： ①课程的目标结构决定教学的结构活动； ②整合教师、学生、教材与环境四个结构要素； ③实现学生学习方式、教材呈现方式、教学方式与师生互动方式的同步改革。;;4、适应学生的学习心理和年龄特征 要注意： ①认真研究学生的阶段特征与学习准备； ②考虑学习活动中注意与认知因素的统一； ③注意学生课程学习心理变化与教学事件的配合。;5、辨证认识和处理课堂教学中的各种关系 特别要处理好： ①教师与学生的关系。 教师应当成为学生学习的激励者、指导者和组织者；学生是学习的主人、课堂的主体。 ②教师与课程的关系。 教师不仅是课程的执行者，而且是课程的开发者、建设者。 ③书本知识与教学内容的关系。 教学内容不仅是书本知识，还要与学生的生活实际和实践密切联系，要努力开发各种课程资源。;;3、情感需求原则 教师在教学设计时要注意到学生的情感需要，要努力创立一个更有利于满足学生情感需求的环境。要重视情感、态度、价值观的正确导向。 4、开放性原则 教学设计要注重培养学生的综合素质，要根据突出培养学生创新精神和实践能力的需要，为学生提供较开放的教学内容、教学材料、教学时间和空间、教学资源、教学方法。要实现这些开放性，教师必须有一个开放的思想。;三、小学科学课程教学设计例说 （一）以培养学生搜集和处理信息能力为目的的设计 1、基于丰富课程资源的教学设计 （1）特征 设计应遵循的要求是以学习目标为导向；以学生自主学习为主；以小组合作学习为基本形式。其具体特征表现为： ①学生