深圳全面建设小康社会背景下的高职教育创新.docVIP

　　深圳全面建设小康社会背景下的高职教育创新 摘要：阐述深圳全面建设小康 社会 背景下进行高职 教育 创新大 发展 的必要性，在 分析 深圳高职教育发展现状的基础上，提出深圳高职教育进一步创新的思路，即构建“高职大超市”，构建多元体制、多规格、多层次的完整的职业教育体系。 关键词：深圳；小康社会；高职教育；创新 一、深圳全面建设小康社会需要高职教育创新大发展 关于“全面小康社会”的基本指标，有人进行了如下概括：人均国内生产总值；城镇居民人均可支配收入； 农村 居民家庭人均收入；恩格尔系数最低限；城镇居民住房面积；农村城镇化率；居民家庭 计算 机普及率；高等教育入学率。 经济 发达国家在 现代 化进程中，没有“小康”这个概念，其社会“现代化”指标体系通常有四项A级指标，即经济指标、社会(保障)指标、教育指标和健康指标。作为改革开放以来的经济特区，深圳经济指标已位于全国首位。在深圳“全面建设小康社会”的背景下，更加需要深圳高职教育的创新大发展，这主要表现在： (一)实现教育国际化的需要 从比较教育的角度看，我国教育的体系和结构同经济发达国家(如美国、德国、日本、加拿大等)相比，最大的差距在于职业教育领域(尤其是高职教育方面)。在基础教育和普通高等教育方面，我国与发达国家相比并无多少差距甚至要好些，如“不论是在基础还是在尖端学科，从事 研究 的美国博土生中有相当大的比例是外国留学生”，2000年在美国大学的外国留学生(包括研究生)中， 中国 内地留学生就占其总数的10.6％。但在职业教育特别是高职教育方面，我国与发达国家的差距还很大，发达国家正是用高职教育突出了他们的高等教育的特色，形成了其高等教育大众化的效应，如美国就是用众多的社区学院增强了其高等教育的规模，而德国高等教育的第二条通道——高等专 科学 院(FH，相当于我国的高职教育)切实地加强了德国高等教育的实力。 (二)进一步发展经济的需要 深圳在全国较早进入整体 工业 化 时代 ，工业总产量占全市社会总产量的70％。在深圳发展高新技术产业、打造世界制造业中心的发展中，尤其需要高职教育所培养的大学水平的能工巧匠。 (三)全面提升居民素质和品位的需要 所谓“全面小康”终究要以中产阶级为基础。从教育角度看，这样的中产阶级主要依靠非精英教育的大学来创造。所以，大力兴办高职院校在深圳显得举足轻重。在深圳这个移民城市，急剧涌入的“打工族”对深圳的高等教育已经提出了挑战。 目前 深圳人也已经意识到，要成为国际化大都市，在人才战略上必须从原来注重从全国各地引进人才，转移到注重和加大本土人才的培养力度上。在深圳，流动人口的比例占了大半，这部分人承担了深圳的很多技术工作，对于他们的技术培训和提升以及素质教育直接 影响 着深圳的城市文明程度，而对于他们的这种实用教育必须靠高职教育与培训来完成。 (四)深尽快提升城市竞争力的需要 众所周知，发展高职教育的根本宗旨就是面向区域经济主战场，为区域经济和区域竞争力服务，培养综合型、信息型、技能型、管理型、国际型人才。从区域竞争力看，区域发展需要考虑五个方面的主要因素，即 应用 科学的知识传递、市民培训、文化创建、威望和影响力、雇佣和投资。目前来说，深圳教育对深圳城市竞争力的贡献还较低，而高职教育在区域竞争力的提升上有着不可替代的分量和位置。 (五)迅速解决“人才缺口” 问题 的需要 深圳市劳动局职业培训处透露：目前深圳技师和高级技师总量仅有1407人，占全市技工总数的 0.133％，占全市325万社会劳动者的0.0433％。全市有6家培训机构具有培训技师的能力，每年可培养技师3000人，仅此一项，缺口竟达九成。在经济飞速发展的深圳，为什么会有如此之大的“人才缺口”，答案只有一个：几十年来，我国的职业技术教育，特别是高职教育严重滞后。 二、深圳职院在推进高职创新方面的成功实践 作为全国高职院校排头兵的深圳职业技术学院不断探索，不断努力，已经取得了可观的业绩。最近深圳职业技术学院接受了教育部全国首批优秀高职院校的评估，专家组认为深圳职业技术学院在人才培养方面的主要成绩和特色是： (一)坚持正确的办学指导思想，定位准确 建院10年来，始终坚持为深圳经济与社会发展服务的办学宗旨，培养一线的应用技术型人才和管理人才，并且提出了瞄准世界一流，把学院建成有中国特色、中国风格、中国气派的示范性职业技术学院的发展目标，走上了快速发展的道路。 (二)地处深圳特区，经济发达，市场需要众多的应用技术型人才 广东省教育厅、深圳市高度重视职业技术教育，在经费投入、政策保障等方面始终给予深职院实际的支持。同时，近几年学院培养的人才受到的社会普遍欢迎，使学院步入了良性发展的轨道。 (三)党政班子始终走在改革的前列，专心致志地发展高职教育 (四