第二十九讲宋明理学和明清之际活跃的儒家思想.ppt

　　[解析]　本题考查对明清进步思想主张的理解认识。A项强调社会责任感和历史使命感，与题意不符；B、D两项体现了统治者与被统治者的相互依存关系，但这种看法是为更好地维护君主专制统治，缺乏民主意识；天下为公体现了一定的民主色彩，故选C项。 [命题分析] 明清时期反封建民主思想的主张、特点及影响是高考命题考查的重点。高考多从其思想主张、特点、影响角度考查思想家主张的异同。复习备考时，一要注意从时代背景角度理解主要思想主张及特点，注意区分李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之等主张的异同；二要同时将明清时期的进步思想与西方的启蒙思想分析比较，说明其影响不同的原因。 第29讲 │ 重点要点探究 　　变式题 [2011?无锡模拟] 《中国儒学史》指出：“实学思潮是从宋明理学中分化出来的新的社会进步思潮，是儒学发展到明清之际出现的一种新的文化形态。”其中的“实学思潮”(　　) ①继承和发展了战国时期“民本”思想　②深入批判了封建制度　③提出了“经世致用”主张　④反映了商品经济的发展 A．①②③　　　　B．①③④ C．②③④ D．①②③④ [答案] B　 　　 第29讲 │ 重点要点探究 [解析] 本题考查考生调动和运用知识能力。由材料可知“实学思潮”指明清之际的进步思潮，虽然他们的思想中有对君主专制的批判，但他们仍然是地主阶级的知识分子，不可能会深入地批判封建制度。。 第29讲 │ 重点要点探究 　　1．[2011?广东卷] “虎溪三笑”讲的是儒者陶渊明、道士陆修静、僧人慧远一起品茗畅谈、乐而忘返的故事。故事本身是虚构的，却在唐宋诗歌、绘画作品中时有出现。据此可以得出符合史实的结论是，当时(　　) A．儒道佛出现融合的趋势 B．佛教开始传入中国 C．诗歌创作呈现繁荣局面 D．绘画风格以写实为主 　　[答案] A　　　 第29讲 │ 教师备用习题 教师备用习题 　　[解析]　本题考查魏晋时期佛、道、儒三教融合趋势的出现。陶渊明、陆修静、慧远虽不处于同一个年代，体现其虚构性，但他们三人分别代表儒学、道教、佛教，相聚畅谈，乐而忘返，正是当时思想界佛、道、儒三教融合趋势的一种反映，故选择A项。其他选项，皆不符合题意。佛教传入中国是在西汉末年，诗歌繁荣是在唐朝，绘画以写实为主是在宋代，B、C、D三项均可排除。 第29讲 │ 教师备用习题 　　2．[2011?北京卷] 明末清初思想家黄宗羲的《明夷待访录》在清代被列为禁书，其主要原因是该书(　　) A．将人性与天理对立起来 B．质疑孔子的权威性 C．主张儒、佛、道三教合一 D．抨击君主专制制度 　　[答案] D　　　 第29讲 │ 教师备用习题 　　[解析] 本题考查黄宗羲的思想。他是明末清初三大思想家之一，强烈地抨击君主专制制度，因此他的《明夷待访录》被列为禁书。A项的主张属于二程；B项的主张属于李贽；C项是隋朝儒学家的思想。 第29讲 │ 教师备用习题 　　3．[2011?天津卷] 长期以来，儒学是一种士大夫之学。明代思想家李贽则提出要正视“世间惟下下人最多”的现实，强调“我为下下人说，不为上上人说”。这说明李贽(　　) A．反对儒家的正统思想 B．倡导只为下下人说 C．批判地发展传统儒学 D．抨击君主专制制度 　　[答案] C　　 第29讲 │ 教师备用习题 　　[解析]　本题主要考查明代李贽的思想。李贽作为儒学思想家并非完全反对传统儒学，排除A项；B项是材料本身，并非说明的内容；从题干中李贽“为下下人说”，说明他发展了传统儒学的内容，故选择C项；D项在材料中没有反映。 第29讲 │ 教师备用习题 　　4．【2011?海南卷】明末清初黄宗羲、顾炎武、王夫之等人提倡经世致用，反对君主专制，这主要是基于他们(　　) A．对先秦诸子学说的阐释 B．对宋明理学的批判与继承 C．受西方启蒙思想的启发 D．对现实政治与社会的叛逆 　　[答案] B　　 第29讲 │ 教师备用习题 　　[解析]　明末清初，黄宗羲、顾炎武和王夫之三位进步思想家对传统儒学的批判继承，促使我国传统文化重新焕发了生机，对后世产生了巨大影响， A项错误；由于闭关锁国政策等因素，明清时期的先进思想并非受西方启蒙思想的影响，排除C项；明清之际的思想批判，是在当时政治经济发生巨大变化的条件下萌生的，D项说法错误。 第29讲 │ 教师备用习题 * * 第29讲 │宋明理学及明清之际活跃的儒家思想 第29讲　宋明理学及明清之际活跃的儒家思想 第29讲 │ 学习目标导航 1．宋明理学：程朱理学和陆王心学的内容、特点及异同；宋明理学对中华