浅析幼儿绘画兴趣培养.docVIP

浅析幼儿绘画兴趣的培养作者：丁淑萍??来源：王台中心幼儿园?发表时间：2008-5-7 9:57:14? 兴趣是幼儿学习的动力，是求知和成才的起点。一般来说，幼儿在美术活动的开始一段时间都有一定的兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移，也易于波动。所以我们在美术教育中要注意激发兴趣并将浅层兴趣引伸，提高到一定深度的美术创作上。 怎样培养和引导幼儿对绘画感兴趣，让幼儿在乐中画，在画中乐呢？ 一、帮助幼儿积累生活经验，为兴趣打下基础 儿童进行美术活动，就是对其所知的表现，所知越多，理解越深刻，进行美术活动的素材就越丰富，进行美术活动的动力也就越充足，兴趣就越高，幼儿在美术活动中的主动性、积极性就得到更好的发挥。具体做法： 1、情感是兴趣的基础。引导幼儿观察周围生活，组织他们参加力所能及的劳动、有趣的文体活动和外出游览等。例如：在春天，百花盛开，大自然一片生机，这时可以带领幼儿去看看花，看看树，丰富他们对花草树木的感性认识。夏天来临，草木茂盛，我们幼儿园的草坪上杂草丛生，我们引导幼儿拔草，让幼儿亲身体验劳动的快乐，再将这种快乐的体验用绘画的形式表现出来的愿望。 2、经验是兴趣的内容。通过与幼儿一起收集有关的资料、照片、图片、录像、美术作品等帮助幼儿整理相关的情感经验，使幼儿的直接经验与间接经验产生联系，使经验得到升华，有了经验幼儿才有表达的内容。 3、技能是兴趣表达的前提。教师要教给孩子一些基本的技能：例如观察要按顺序观察，分清主次，分辨细节，判断前后远近等；还要加强语言的引导，以培养孩子的观察力，加强视觉印象。有了基本的技能，才能使体验得到恰当的表现。 二、注重活动气氛的营造，激起幼儿绘画兴趣 幼儿通过艺术活动所能表达的主要内容是自己的感受、体验、本人的情绪、情感及意愿，为了让幼儿在美术创作中有更真实的体验，这需要教师做个有心人，极力营造适合开展活动的良好氛围，以及帮助幼儿进一步建立绘画兴趣。在进行美术活动欣赏作品《年年有余》时，为了让幼儿感受年画欢乐喜庆的气氛，我先带着幼儿一起在欢乐的音乐声中布置教室，并声情并茂地向幼儿介绍“年年有余”的含义，话语间时而表露出高兴，时而表露出激动，幼儿听得有滋有味，教师通过一系列活动为幼儿创造了一个欢庆快乐的气氛，幼儿在这样的氛围中绘画兴趣自然高涨。 三、绘画过程游戏化，使幼儿兴趣得到发展 1、灵活的方法导趣 幼儿在不同的年龄阶段有不同的绘画特点，涂鸦期幼儿没有明确的绘画目的，给他们一张纸、一只笔，就会涂涂画画，这是孩子的天性，对孩子的乱涂乱画，教师不但不能随便责怪，还要采取积极的态度，多给予鼓励和表扬，比如：幼儿拿笔在纸上一圈一圈地乱画，他自己也不知道画的是什么？这时教师可以告诉他：“画的真好，再多画几圈，就像棒棒糖一样，真漂亮。”幼儿听到赞扬后越画越带劲儿，真的按照棒棒糖的样子画起来，这样幼儿对绘画的兴趣就会越来越浓。 幼儿绘画是从涂鸦期发展到形象期，是由浅入深，由简到繁，是美术活动的发展规律，教师只有按照幼儿年龄，绘画特点施教，才能使幼儿的绘画技能得到提高。 2、用鼓励的方法引趣 幼儿对绘画有着浓厚的兴趣，不管画的好坏，都希望得到老师的赞扬，评讲孩子的作品时，对不满意的作品绝不能简单粗暴地说：“你画的是什么？撕掉重画。”如果这样批评孩子，孩子对绘画不但没了兴趣，还会失去信心，相反，如果换个方法，说不定会起到意想不到的效果。比如：“命题画小鸟，在幼儿画的过程中，我提示说：“小鸟在干什么呢？他们身上的花纹都有什么样的？”那么小朋友头脑中会联想到小鸟在吃小虫子，玩耍，飞翔的动态，幼儿笔下一只只可爱的小鸟生动活泼，装饰的花纹多姿多彩，可有一个幼儿却把小鸟画的像个皮球似的，看到这种情况，真想批评他，但我还是忍住了，笑着让幼儿们放下手中的画笔，鼓励幼儿大胆讲一自己画的是什么？幼儿们积极性很高，当那个幼儿说时，他讲的很带劲儿，说：“我画的小鸟是只小懒鸟，他不爱飞，每天只知道吃，所以身体就变的这么胖了。”我听了很激动，孩子想象的多奇特呀！真庆幸没有不问原因就批评他。我热情的表扬了他，对他的想象进行了肯定，并鼓励他想想怎样让这只小鸟变漂亮？他高兴的继续作画去了。我的鼓励让他有了继续绘画的兴趣和动力。 3、用亲临其境的方法激趣 以往美术教育是以向幼儿传授粗浅的美术技能为主线进行的，虽然教育内容题材广泛，贴近幼儿生活，但大都停留在平时所积累的零碎经验的层面上。为了让幼儿的感性经验更直接，兴趣更高，我尝试带孩子走向大自然，让孩子在观察、体验中进行绘画，能更好地激发幼儿创造动机。如：在小班画小白兔吃小草，我虽讲解示范了，但孩子们的小草还是画的长的长、稀疏的稀疏，课后，我带孩子来到草地上，孩子们喜欢草地，在草地上打着滚，我