社会调查在高二思想政治课教学中的应用和思考.docVIP

　　社会调查在高二思想政治课教学中的应用和思考 [摘要] 培养学生的实践能力，是实施素质 教育 的重点，是 时代 发展 的要求，也是青年学生成才进步的要求；要结合思想 政治 课教材特点和青年学生的思想实际开展 社会 调查实践活动，提高思想政治课教学实效，帮助青年学生更好地掌握马克思主义 理论 知识，提高学生理解 分析 问题 的能力和政治思想觉悟水平。 社会调查就是学生 学习 运用思想政治课教学中的理论和观点细致地考察社会观象，以帮助学生掌握知识，增强能力，提高思想政治觉悟的一种实践活动。社会调查可以由教师带领学生走出校门去调查，可由学生带着问题回家乡调查，也可由学生在校内对师生进行调查。在多年的高二思想政治课教学实践中，我积极组织学生开展社会调查，取得了良好的教育教学实效。下面，我就开展社会调查谈一些体会和思考。 一、在高二思想政治课教学中开展社会调查的重要性 一个时期以来，我国教育领域应试教育倾向比较突出，出现了重智育、轻德育，重书本知识、轻社会实践，重死记硬背、轻创新精神和能力的培养，重校内教育、轻校外社会教育的现象，全社会都来关心和支持教育的风气还没有完全形成。针对教育中以及改革开放、市场 经济 中出现的许多新问题、新情况，江泽民同志在今年年初的《关于教育问题的谈话》中指出：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野，增长他们的社会经验。学校是培养人才的重要园地，教育是崇高的社会公益事业。在我们的国家里，各级各类学校，都要认真贯彻执行教育为社会主义事业服务，教育与社会实践相结合的教育方针”。高二思想政治课的教学 内容 涉及到改革开放、市场经济等有关经济学的问题，坚持教育与实践相结合的方针是极为重要的。 开展社会调查体现了实施素质教育的需要。高二思想政治课教学要贯彻实施素质教育，最重要的是在实践中行动起来，培养学生的实践能力。社会调查就是一种有效的社会实践活动，是“坚持学习书本知识与投身社会实践的统一”，它有利于学生主体作用、个性的发展和发挥，让学生开展社会调查，有利于学生正确运用马克思主义的立场、观点、 方法 分析现实生活中的政治、经济、文化、道德观象，评价各种社会思潮，确立为建设有 中国 特色社会主义而奋斗的政治方向，树立正确的世界观、人生观、价值观。 二、社会调查是辅助高二思想政治课教学的有效途径。 1、开展社会调查是针对高二学生、教材的特点出发。 现在的高二学生，他们接受各种信息的面和渠道较为广泛，他们的独立性和自制力趋于成熟，他们喜欢独立思考，对人对事有独立的见解，并逐步开始学会待人处世的方法，逐步形成一定的生活方式及个性特征。他们在学习、掌握知识过程中不“唯书”、不“唯上”，不断探索，追求新知，他们思考问题时不受传统观念束缚，敢于假设，善于联想，富于想象，勇于探索。但由于缺乏基本理论思维能力、社会经历少，明辨是非、美丑、善恶的能力还不成熟，往往不能全面地把握事物的本质主流。如果我们政治教师在思想政治课教学中，就教材而教材，空洞单一地说教，只会使学生缺乏兴趣，更谈不上“信”与“行”，只有在教学中，从学生的实际出发，组织学生社会调查去读一读社会这本无字之书，让他们接触社会、独立观察思考，判断解决在课堂中不能解决的问题，才能用于指导他们的行动，达到懂、信、用的统一。 高二思想政治课教材的一个鲜明的特点就是实践性强，教材对我国经济体制改革的重大方针政策作了宣传，如建立社会主义市场经济体制，加强国家宏观调控；坚持公有制为主体多种生产资料所有制并存，坚持以按劳分配为主体，多种分配方式并存；坚持对外开放……这些问题，不仅是理论问题，而且有现实意义。教材的另一个特点就是实际性，教材内容遍布社会生活的各个角落，且贴近学生的日常生活实际，如消费问题（包括教育消费）等。要正确处理解决这些问题，开展社会调查实践活动，提高实践能力，是必要的也是有效的。 2、针对高二思想政治课教学内容开展社会调查。 针对高二学生特点及高二思想政治课教材的特点，我在教学过程中理论联系实际，结合教材、社会实际和学生实际有重点地开展社会调查来辅助思想政治课教学，教学质量得到明显的提高。如在讲授第一课《生活消费与消费文明》时，为了使学生学会正确消费，我布置学生向家长调查每月的消费开支情况，以及个人的消费支出占整个家庭消费支出的比例，然后讨论谁家的消费是最适度、最合理的；在讲授第二课《社会生产和效益观念》时，我利用高二学农时机，要求学生对自己所在村镇农业的现状及发展对策进行调查 研究 ，并集体调查本县柘中 企业 发展情况，在汇报讨论中，学生深刻认识到只有 科技 和管理才能求得经济效益的增长；在第三课《剩余劳动与社会进步》教学中，请学生结合本市本县市政建设的有关情况调查，来体会社会主义剩