论文浅议偏远民族地区学校实施赏识教育的思想基础和基本方法.doc

浅议偏远民族地区学校实施赏识教育的思想基础和基本方法 四川省盐源县中学校 谈华玉 黄兴平 内容摘要 在偏远民族地区学校实施赏识教育是因为赏识教育是通过欣赏、赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式。它符合马斯洛需要层次论中人有“追求爱和归属感以及被尊重等高层次需要”的论述。在学校实施赏识教育是学生人性完美、心灵觉醒：做人的尊严；自信心的形成和强化；被爱和爱人的需要。按接受、赞美、欣赏的步骤实施。创建环境、营造赏识氛围以激发学生兴趣；在课堂教学和教学评价中贯穿赏识，创造并抓住时机进行赏识以增强学生的成功体验。赏识教育要求教师关注学生的情感体验、个体差异、把握好赏识的度。 关键词：学校 实施 赏识教育 思想基础 方法 在一次题为“生活需要________”的半命题作文中，笔者所教班级84名学生有68个选择了“关爱”、“赞美”、“鼓励”、“掌声”、“鲜花”、“理解”、“赞赏”等词语，写出了他们渴望得到教师、父母的理解、鼓励与赞美的心声，在他们看来这些是他们保持上进心，让他们懂事、有自信心的原动力。这让我觉得：在学校中，特别是我们这些偏远民族地区的学校中也应该实施赏识教育。那么在学校教育中实施赏识教育的必要性是什么呢？ 一、在学校实施赏识教育的必要性 当前学校教育中存在的弊端要求我们实施 现代高速发展的社会要求学校不能只传授知识、灌输知识，而应以培养学生终生学习的能力、协作能力、创新能力等能力为主。但现在好多学校的课堂仍是“满堂灌”、“一言堂”，重知识的传授而轻技能的训练、能力的培养。教师对重点、难点、考点等反复、透彻、机械的讲解、练习与巩固，让学生无需动脑思考问题，只要有好记性便可得高分，进入好学校学习，不知到探究性学习、培养能力为何物，即使知道也不过是装饰门面的新名词 。这样的教育是不能激发学生兴趣，调动他们的积极性、主动性的失败的教育。其次在学生犯了错误需要教师指导、帮助时，许多教育者只会用简单的办法、粗暴的态度对待学生。轻者不理不睬，漠不关心，重则呵斥、责骂刺伤学生的自尊心，更有让学生当众出丑，体罚等情形出现，这样的做法只会让学生变成自卑、叛逆、懦弱、孤僻的人，在以后的人生中又如何能立于不败之地呢？还有些教育者缺少宽容、大度的品质，对与自己有不同见解的学生挑剔、打击，使本来有主见、有个性、有创造力的学生熄灭了追求真我，塑造自我的自信之火，成为唯唯诺诺、人云亦云的人。而赏识教育告诉我们应该尊重学生、信任他们、理解他们、宽容他们，允许他们犯错，允许他们与众不同，并从中看到闪光点及时给予赞赏，以激发他们兴趣，调动其积极性、主动性，让他们体验到愉悦的心情，从而产生自主学习的愿望、接受教师的帮助和引导，成为努力向上的人。因此在学校中实施赏识教育可以除掉学校现存在的弊端。 新课程改革标准要求我们实施 教育部2001年6月8日颁布的《基础教育课程改革纲要（试行） 》中规定：课程改革的目标是：要让学生“具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终生学习的基础知识，基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式”还要求“改变课程过于注重知识传授的倾向”“强调形成积极主动的学习态度”；要改变应试教育中“过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”，这些都是要求教育者在教学过程中“与学生积极互动、共同发展、注重培养学生的独立性和自主性、引导学生质疑、调查、探究”这就需要教师“尊重学生人格、关注个体差异、满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境、激发学生的学习积极性、培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。”赏识教育正是能实现这些的一种行之有效的方法。因为赏识教育是通过欣赏、赞扬受教育者的优点来进行教育的一种教育方式，它以尊重、信任、宽容、激励为原则，这些正是符合新课程改革标准的要求的。 偏远民族地区的学情要求我们实施 我们这些地区的学生绝大部分来自农村或者偏远山区，由于当地经济不发达，部分家长为养家糊口支付子女学习生活费用不得不外出打工让学生成为留守儿童，这些学生从父母处得到的关爱与照顾微乎其微，家庭教育的缺失，亲情的缺失，让学校教育不得不承担更多育人的责任；部分能陪伴学生的家长也因为自己读书不多无法解决学生在成长过程中伴随的种种问题。这都要求学校教育者更细心耐心关爱学生，赏识教育正好能满足这一需要。那么在学校中有实施赏识教育的思想基础吗？下面我们从四个方面论述这个问题。 二、实施赏识教育的思想基础是什么？ 马斯洛的需要层次论告诉我们：人在满足了