人教版八年级二十章极差(一).docVIP

极差（一） 一、教学目标 1.知识与技能：引导学生发现极差能反映一组数据中两个极端值之间的差异情况，是刻画一组数据离散程度的一个统计量。 2.过程与方法：通过一系列富有启发性、层层深入的问题，引导学生广泛思考和探索。 3.情感态度与价值观: 通过与生活实际紧密联系的大量问题的解决，引发学生学习数学的兴趣，体会数学源于生活. 二、重点难点 重点：极差概念的理解。 难点：极差概念的引入。 温故知新 引导学生复习上节课知识点： 方差的概念，及其应用。考察学生对知识点的回顾。 创设情境 导入新课 问题：为了比较甲、乙两种棉花品种的好坏，任意抽取每种棉花各10棵，统计它们结桃数的情况如下： 甲种棉花 84 79 81 84 85 82 83 86 87 89 乙种棉花 85 84 89 79 81 91 79 76 82 84 你认为两种棉花哪种结桃情况较好 自主探究 操作：让学生在各个的学习小组中讨论、解释、交流自己的发现 教师可以参与到某个或几个小组中倾听。 在小组学习中讨论、交流发现另一个统计量极差（它有别于平均数、众数、中位数）， 极差反映了一组数据的离散程度。 合作交流 1、让学生阅读教材 2、思考：你能获取什么信息呢？让学生自由讨论 发现1.甲种棉花结桃的最多数目为89，最少数目为79，其差为10；乙种棉花结桃的最多数目为91，最少数目为76，其差为15。 发现2.乙种棉花的结桃数据较甲种棉花的结桃更分散，分散的程度较大，说明棉花的结桃情况越不稳定 教师点拨 通过以上发现可知：甲种棉花的结桃情况较乙种棉花好 由此引出极差的定义。一组数据的最大数据与最小数据的差叫这组数据的极差。 本课小结 本节课我们主要学习了 1.极差——反映一组数据变化范围的大小 2.极差与实际问题的联系 十、以练助学 1、已知样本9.9、10.3、10.3、9.9、10.1，则样本极差是（ ） A. 0.4 B.16 C.0.2 D.无法确定 在一次数学考试中，第一小组14名学生的成绩与全组平均分的差是2、3、-5、10、12、8、2、-1、4、-10、-2、5、5、-5，那么这个小组的平均成绩是（ ） A. 87 B. 83 C. 85 D无法确定 3、已知一组数据2.1、1.9、1.8、X、2.2的平均数为2，则极差是 。 4、若10个数的平均数是3，极差是4，则将这10个数都扩大10倍，则这组数据的平均数是 ，极差是 。