极差教案36899.docVIP

中学集体备课教案 初三 年级 数学 学科 主备人 时间 课 题 2.1 课时 1 教学内容： 极差 教学目标： 1．经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性． 2．掌握极差的概念，理解其统计意义，并在具体情境中加以应用． 教学重难点： 1.极差的计算方法及其意义． 2.培养学生思维能力和观察能力，发展统计意识． 教具、学具准备： 板书设计： 作业布置： 教 学 过 程 备注 一、自主探究 1.活动一：请看课本第41页，然后回答下面三个问题． 甲:1.60,1.55,1.58,1.59,1.62,1.63,1.58,1.57； 乙:1.50,1.631.62,1.51,1.52,1.61,1.60,1.65． （1）请分别算出甲、乙两名跳高运动员的近8次成绩的平 均数． （2）这两名运动员的比赛成绩名有什么特点？ （3）如果你是教练员，会派哪位运动员去参赛？ 二、自主合作 2．活动二：请看课本第42页， （1）你认为哪个厂生产的乒乓球的直径与 标准的误差更小呢?说出你的理由? （2）在这个情境中，能否根据平均数、众数 或中位数来比较哪个厂生产质量好？ （3）用散点图表示情境中的两组数据，观察 散点图，你可以得到什么结论？ 3．什么样的指标可以反映一组数据变化范围的大小？ 我们除了要了解一组数据的“平均水平”，用平均数、中位数和众数来表示数据的集中程度外，还需要了解这组数据的离散程度．为了体现一组数据的离散程度，我们常用这组数据中最大值与最小值的差来反映这组数据的变化范围，这样的差叫做极差．极差 = 最大值－最小值．一组数据，极差大，离散程度就大；极差小．离散程度就小．）请分别算出活动一与活动二中两组数据的极差． 三、自主展示 4．活动三：自学课本第43页例题，然后完成下列问题： （1）完成课本第43页练习1、2、3. （2）某日在不同时段测得乌鲁木齐和广州的气温情况如下表所示： 0：00 4：00 8：00 12：00 16：00 20：00 乌鲁木齐 -2 -1 8 10 9 2 广 州 20 22 23 25 23 21 根据上表回答：分别计算乌鲁木齐、广州如果你有两个好朋友分别要去这两个地方旅游你将给他们分别提出什么建议？ 1270.3环仅获第四．根据最后10成绩，分别算出他们最后10轮成绩的极差，并用所学知识谈谈自己的看法． 教学反思： 中学集体备课教案 初三 年级 数学 学科 主备人 时间 课 题 2.2 课时 2 教学内容：方差 教学目标： 1．了解方差概念的产生和形成的过程,会用方差计算公式来比较两组数据的波动大小． 2．经历探索方差，标准差的应用过程，积累分析数据经验． 教学重难点： 1.方差产生的必要性和应用方差，标准差公式解决实际问题． 2.理解应用方差，标准差对数据分析的实际意义． 教具、学具准备： 板书设计： 作业布置： 教 学 过 程 备注 一，自主探究 1.复习： （1）如何求一组数据的极差？ （2）请举例说明极差在实际生活中的应用． 2．活动一：自学课本第45页的以下内容． 乒乓球的标准直径为40mm，质检部门从A，B两厂生产的乒乓球中各抽取了10只，对这些乒乓球的直径了进行检测．结果如下（单位：mm）： A厂：40.0，39.9，40.0，40.1，40.2，39.8，40.0，39.9，40.0，40.1； B厂：39.8，40.2，39.8，40.2，39.9，40.1，39.8，40.2，39.8，40.2. 你认为哪个厂生产的乒乓球的直径与标准的误差更小呢? （1）请你算一算它们的平均数和极差． （2）是否由此就确定两厂生产的乒乓球直径同样标准？ 今天我们一起来探索这个问题． 二，自主合作 通过计算发现极差只能反映一组数据中两个极值之间的大小情况，而对其他数据的波动情况不能较好反应，现在让我们一起来做下列的数学活动 3．活动二： （1）画一画：看上面数据绘成的图，说出哪组数据与平均数的偏差较大？ 三，自主展示 4．活动三： （1）算一算：把所有差相加，把所有差取绝对值相加，把这些差的平方相加． （2）说一说：你认为“算一算”中哪种算法的结果能反映数据的波动情况？你认为还有更好的算法吗？ 5．描述一组数据的离散程度可采取许多方法，在统计中常采用方差来衡量一组数据的波动大小． 自学方差定义及例题的解过程，然后回答下列问题： （1）说说公式中每一个元素的意义？ （2）谈谈方差的作