2.1极差36857.docVIP

尊重主体 面向全体 先学后教 当堂训练 科研兴教 力求高效 课堂教学教案 教材 第二章 第一节 第 1 课时 总 17 课时 2013年9月23日 课 题 2.1极差 备课人 淮阴区吴城中学：周以洋 课 型 新授课：展现标点 讲解重点 突破难点 巩固疑点 教 学 目 标 （认知 技 能 情 感） 【知识与技能】了解极差是刻画数据离散程度的一个统计量，并在具体情境中加以应掌握极差的概念，理解其统计意义用； 【过程与方法】经历刻画数据离散程度的探索过程，感受表示数据离散程度的必要性 【情感态度与价值观】通过生活学习数学，并用数学解决生活中的问题来激发学生的学习热情 教学重难 点 重点：难点：． 一组数据：1736、1350、-2114、-1736的极差是 . 5.下列几个常见统计量中能够反映一组数据波动范围的是（ ） A.平均数 B.中位数 C.众数 D.极差 6.什么叫日温差？ Ⅱ．活动探究 1.为什么说两个城市，一个“四季如春”，一个“四季分明”？ 2.某日在不同时段测得乌鲁木齐和广州的气温情况如下: 0:00 4:00 8:00 12:00 16:00 20:00 乌鲁木齐 10°c 14°c 20°c 24°c 19°c 16°c 广州 20°c 22°c 23°c 25°c 23°c 21°c (1)分别求出两地的平均气温,并在图中表示平均气温的直线; (2)乌鲁木齐的气温的最大值、最小值各是多少？温差是多少？广州呢？ 3）你认为哪个两地区的气温情况怎样？ 【新知探究】 通过观察，我们可以发现： 波动的范围比较大——从℃到2℃，波动的范围则比较小——从℃到℃． 思考什么样的指标可以反映一组数据变化范围的大小？ 我们可以用一组数据中的最大值减去最小值所得的差来反映这组数据的变．用这种方法得到的差称为极差(range)． 极差＝最大值－最小值． 例 自动化生产线上，两台数控机床同时生产直径为40.00毫米的零件，为了检验产品质量,从产品中各抽出10件进行测量，结果如下(单位：毫米)． 机床甲的平均数是 ，机床甲的平均数是 .(2) 就所生产的10个零件的直径变化范围,你认为哪个机床生产的质量好? 1．极差是指一组数据中 和 的差，它能反映 3，4，2，1，5的平均数为 ；中位数为 ；极差为 ； a+3，a+4，a+2，a+1，a+5的平均数为，中位数为 ； 极差为 . 6.一组数据：-1、0、3、5、X的极差是7，那么X的值可能有 个 7.试计算下列两组数据的极差： 甲组：0 , 10 , 5 , 6 , 7 , 8 , 9 , 10 乙组：5 ， 7 ， 4 ， 1 , 2 , 8 , 1 , 9 , 我们习惯要了解一件事情时，总是要进行调查，调查分普查和抽查。平时多以抽查居多，抽查多以数据的形式记录，这叫样本（个体、总体、样本、样本容量）。对记录数据进行分析时分1、数据的集中程度（平均数、众数、中位数）2、数据的离散程度（极差、方差、标准差）。图表有：表格、条形统计图、扇形统计图、折现统计图）。所以，这节课我们主要来研究极差这个盖帘。 解释“温差”这个词的意思。 以试卷的形式进行，进行批阅，及时纠正。 作 业 布 置 课堂作业：P44习题2.1 1、2 课后作业：补充习题P31-32 下节课预习内容： P45 2.1 方差与标准差 教后感 领导 查阅 意见 52