1画–语文园地二.docVIP

课题： 1 画 课型：课文。 教学目的： 1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。　 2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。　　3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。教学重难点：1、识字、写字和练习朗读。　　　 2、了解诗意，认识“辶、忄”两个偏旁。 教学用具：生字卡片，与本课有关的图片若干。 教学时间：2课时。教学过程： 第一课时　　 一、以旧引新，激发兴趣　　师：，从开学到现在，小朋友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一下《猜一猜》。　　（生齐背：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话”）。　　这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底，还能把它带回家让别人也猜一猜。二、讲读古诗，认读生字　　师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好？首先请小朋友们仔细看图，说说上面主要画了些什么?　　1．第一幅图——远看山有色　　（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色?（出示：远看山有色。）　　（2）出示卡片，学习生字“远”“色”（远——读音和偏旁，色——读音）　　（3）齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”（板书山）　　（4）加上动作表演读　　2．第二幅图——近听水无声　　　1）请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音?（出示：近听水无声。）　　　2）出示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”（近——与远比较，走之儿；听——读音；无——字义，与天字比较；声——读音）　　　3）齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”（板书水）　　　4）加上动作表演读　　3．第三幅图——春去花还在　　 1）请一个同学说说，图上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，春天过去了没有？所以说……（春去花还在）　　 2）出示卡片：学习生字“春”“还”（春——读音，还——偏旁和组词）　　 3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”（板书花）　　 4）加上动作表演读　　 4．第四幅图——人来鸟不惊。　　 1）请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?（出示：人来鸟不惊。）　　 2）出示卡片：学习生字“人”“来”“惊”——（人——读音，与八和入比较；来——加一加来记；惊——读音，意思，偏旁）　　 3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”（板书鸟）　　 4）加上动作表演读　　5．结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。　　　(1) 想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)　　　(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)　　　(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)　　　(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)　　　师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？为什么他要这样写呢？　　　　指名回答三、齐读诗句，板书课题。　　1．齐读诗句。　　2．给诗加上题目。　　3．弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、自读课文，读准生字的字音。　　1．自由读课文，借助拼音多读几遍，选择自己最喜欢的一行读给同桌听　　2．找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。　　3．谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读) 导读方法如下：　　“远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？　　“近听水无声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一行该怎么读呢？　　“春去花还在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句读好呢？　　“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀？（画上的鸟）。谁会读这行诗？　　4．愿意读的站起来读。五、齐读课文，试着背诵。　　1．齐读课文。1）当小诗人诵读。2）当小演员表演读　　2．试着背诵。找搭档背诵（一人背，一人说意思）　　　　背诵时指导学生抓住关键词“山、水