网络信息化下师范生教育技术能力培养研究.docVIP

　　网络信息化下师范生教育技术能力培养研究 网络信息化下师范生教育技术能力培养研究 在网络信息.L.化背景下，现代教育技术能力是现代教师必备的一项专业素质。教育技术能力对于提高教师队伍的整体素质以及提高学生的知识水平起着重要作用。当前国内大部分师范类院校对于师范生教育技术能力的培养未能予以充分的重视，致使师范生现代教育技术能力的缺失。从培养教师专业化的目标来看，我国师范生教育技术能力的提高亟需一定的理论和政策指导。 　　 纵观国内外的研究成果和我国师范生教育技术能力的培养，大多数学者解释角度的不同导致结论不尽相同。国外关于教育技术能力的相关理论和实践起步较早且趋于成熟，国内的起步很晚。国内大多数学者主要分析了我国师范生教育技术能力培养存在的问题和现状，并提出了初步建议，并未深入分析其深层次的原因。本文将吸收并借鉴前人的研究成果，用定性和定量分析相结合、中。而存在的一个重要问题是，这些课程未被纳入到教育技术能力的整体框架中去，从而导致师范生对教育技术缺少了解和认识。 　　 （二）师范生对计算机技能的掌握概况 　　 根据调查结果，师范生对计算机基本知识和技能的掌握基本是令人满意的，被调查学生中有85%的学生表示系统学习过计算机课程。其中，计算机操作系统、文字处理以及办公软件掌握情况较好，分别为95%以上、95%以上和83%以上，而网页设计和制作等更深的计算机知识，仅有31％的学生表示可以制作。师范生的教育技术能力不仅需要掌握计算机基本知识和技能，更重要的是，要把掌握的基础知识和能力转变成自己走上工作岗位之后应用于课堂的能力，这是网络信息化下我国师范生教育技术能力培养必须重视的问题。 　　 （三）师范生对教学软件的制作技能 　　 师范生作为.L.未来老师的生力军，能否熟练掌握教学软件的制作技能将会对日后教学过程中的教学质量产生重要影响。根据调查结果，对于制作多媒体素材和多媒体CAI 课件这项技能，一半以上的师范生制作不了，他们仅仅可以制作普通的PPT课件，而能够制作投影型教学软件和制作 Authorware 课件的比例只有47.6％、17.3％。可以看出，师范生只是具备了基本的教育技术知识，且水平较低。因此，在当前网络信息化背景下，加强对我国师范生教育技术能力的培养不容忽视。 　　 （四）师范生对互联网应用的掌握 　　 当今时代是信息化的时代，互联网为我们共享了海量的信息和资源，提供了更加方便快捷的交流和互动手段，对我们的学习、生活和工作产生了重要影响。师范生只有掌握应用互联网的各项基本技能，才能提高教育技术能力。根据调查结果，师范生对网络搜索引擎和发送邮件等基本工具的掌握情况令人满意，但在网页设计和制作方面，仅有31％的学生表示可以制作网页。 　 三、网络信息化下师范生教育技术能力的路径选择 　　 从高校的教师教育体系来看，课程教学方式是师范生掌握教育技术基本技能和知识的有效途径，同时也是网络信息化下师范生教育技术能力培养的前提条件。但是，培养师范生的教育技术能力不能仅仅依靠课程教学，更重要的是，在网络信息化的背景下更要注重理论与实践相结合，实现课后实训与课堂教学相结合的方式，切实提高师范生的教育技术能力。 　　 （一）加强教育基本理论，培育现代教育观念 　　 基本理论的教学是培育师范生现代教育观念和教育技术的前提。加强教育基本理论学习，要注重与实践相结合，具体做法是：第一，师范院校对课程设置进行调整，挖掘其他课程在现代教育中的新内涵，培养师范生运用新教育理论解决教育技术问题的能力；第二，依据课程教学的实际情形，利用各种教学方式调动师范生的积极性，尤其是采取探究性学习方法，促使师范生们在多方面转变，以适应网络信息化环境下加强教育技术能力的需要。 　　 （二）改革教学内容，实现课程创新 　　 目前，师范类高校开设的教育技术课程，有很强的应用性和实践性。针对教学方式，应将传统的课堂讲课的教学模式和方法，转变成依据不同的教学目标，使用多种教学模式和方法的方式进行组合教学。比如，对于教师布置的作业，可以实行无纸化的信息化教学；对于课后学习辅导和答疑，可以利用网络通讯 工具。 　　 （三）把教育技术能力的培养与师范生的系列活动相结合 　　 为加强网络信息化下.L.师范生教育技术能力的培养，应把培养教育技术能力与师范生的系列活动相结合。例如，建立教育技术能力方面的兴趣小组，积极开展教学课件制作和网站制作大赛、开展教学设计比赛等一系列活动。通过师范生积极参与这些活动，可以使他们在活动的参与过程中培养教育技术能力，扩大教育技术的影响。 　　 （四）应搭建提高展教育技术能力的发展平台 　　 培养师范生的教育技术能力是一个长期的过程。师范院校应开发教育技术实验室，安排教育技术专业教师给他们提供专业的学习指导。在网络信