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三严三实实践教育心得体会三严三实实践教育心得体会2016-01-12浏览:分享人：戴力霭手机版 三严三实实践教育心得体会：“三严三实”的教育学视角 2016年3月9日，习近平总书记在第十二届全国人民代表大会第二次会议参加安徽代表团审议时，在关于推进作风建设的讲话中，提到“严以修身，严以用权，严以律己”，“谋事要实，创业要实，做人要实”(三严三实)的重要论述。习近平总书记的讲话是对中国共产党建设理论的重要贡献，也是教育学德育范畴的重要内容。作为党员领导干部，“三严三实”专题教育能否取得正心修身的良好效果，就要遵循政治思想道德形成的一般规律。 一、以“三严三实”为尺度，促成自我建构。 人的修养、德行、品性和行为规范等是如何形成的呢?关于这个问题，古今中外的一些思想家有不同的认识。以孟子、格塞尔为代表的成熟论和内展论认为，品德是人内心固有的良知良能的展开或“道德种子”的成熟。以荀子、行为主义者和弗洛伊德为代表的环境论或外铄论则认为，一切道德品行都是其社会文化价值的反映，都取决于他后天环境的影响。杜威、科尔伯格等教育家认为品德是主客体相互作用的结果，是行为主体在活动和交往基础上自我建构的结果。可以说，杜威、科尔伯格的观点符合唯物论和辩证法。“三严三实”作为一种修养和行为规范不是天生的，也不是后天机械促成的，而是主客体相互作用的产物。在这个过程中，主体的主动性非常重要。党员领导干部身处纷繁复杂的环境之中，外界环境有清流，有浊水;有正气，也有邪风。有时甚至会出现邪不压正、同流合污的现象。面对复杂现象，党员领导干部要心中有尺度，善于辨别丑恶是非，将健康向上的思想和行为规范纳入自己的道德系统中，实现自我建构。 二、把“三严三实”作为反思机遇，促进思想行为的对立统一。 人生活在矛盾中，党员领导干部更生活在复杂的矛盾体中。人的思想政治道德境界是一个逐渐生成的过程，不是一蹴而就的。“三严三实”也是在个体内部矛盾运动过程中实现的，内部矛盾是实现“三严三实”的直接动力。时代在进步，社会在发展，对党员领导干部的要求也在变化、在提高。“三严三实”就是新时期党领导全国人民向“两个百年”奋斗，实现中国梦过程中对党员领导干部的要求，党员领导干部只有具备这个素质，才能带领群众实现中华民族伟大复兴的梦想。但人是有差异性的，党员领导干部的素质也是有差别的，特别是新时期党的目标和任务对党员领导干部提出了更高的要求，面对高要求，许多党员领导干部感觉不适应这是正常现象，说明在主体内部形成了一对矛盾。关键是面对矛盾所持的态度，如果面对矛盾不回避，认真进行对照检查，寻找差距，按照“三严三实”做人做事，自身思想政治道德水平有了很大提高，这说明对立矛盾转化为统一过程，主体思想政治道德境界提高了，“三严三实”在个体内部实现了真正的对立统一。 三、统筹“三严三实”相关影响因子，促进自身操守升华。 “三严三实”作为正心修身和干事创业的必备素质，其形成过程一般要受道德认识、道德情感、道德意志、道德行为、道德需要与动机这样一些道德因素的影响。在对党员领导干部开展“三严三实”教育活动过程中，要晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行、发之于心。要在认识上、情感上、意志上、行为上、心理上解决“三严三实”问题，并形成一个相互依赖的整体。党员领导干部要对“三严三实”有认识上的高度，必须认识到这是新时期党战胜腐败，赢得人民拥护和支持，推进党的事业所必须的。要在情感上有共鸣，形成道德感，在行动上努力克服来自自身内部和外部环境的各种干扰，以坚忍不拔的毅力坚守思想政治道德阵地，并适时将“三严三实”转化为自身的心理需要和内部动机，“三严三实”一旦变成党员领导干部自身的心理需要和内部动机，道德操守就上升了一个台阶，并有可能升华到一个较高的境界。 四、以“三严三实”为尺度，达成道德自觉。 党员领导干部要形成“三严三实”的道德自觉，不是学一篇材料、听一个报告、参加一次座谈会就能解决问题的。“三严三实”的形成有阶段性，各阶段又有着本质的区别，总的来说，这是一个从单纯受外部环境的支配到受行为主体自我控制的过程。党员领导干部一定要正确认识到“三严三实”专题教育的必要性，也要认识到“三严三实”在自身内部形成的艰巨性和复杂性，要不断地以“三严三实”为尺度衡量自己，找差距，找问题，并且以积极的态度解决问题，这样，思想政治道德水平才能从一个阶段迈向另外一个阶段，“三严三实”才能最终转化为受自身控制的过程。 “三严三实”专题教育心得体会 “三严三实”内涵丰富，辩证统一。“严”是内在要求，指向主观世界改造，“实”是行为模式，指的是对客观世界的改造，“严”是“实”之因，“实”是“严”之果。“严”“实”统一于我们改