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砚山县第二中学集体备课表 主备教师 余斌 班级 130 授课时间 3月25日第5节课 课 题 复数的概念及运算 课时 一个 小组成员 余斌 包菊春 何玲 教 学 目 标 知识与技能 掌握复数的概念、几何意义、复数的运算 过程与方法 理解并掌握实数进行四则运算的规律 情感、态度 与价值观 理解并掌握复数的有关概念 (复数集、代数形式、虚数、纯虚数、实部、虚部) 理解并掌握复数相等的有关概念 教材分析 在问题情境中了解数系得扩充过程，体会实际需求与数学内部的矛盾（数的运算规则、方程求根）在数系扩充过程中的作用． 学情分析 教学重点 引进虚数单位i的必要性、对i的规定以及复数的有关概念 教学难点 复数概念的理解． 教学具 尺子、粉笔 课 型 新课 教 学 过 程 主 备（个案） 小组备（共案） 课前预习内容 复数与复平面的点之间的对应关系。 复数模的计算。 共轭复数的概念及性质。 提出疑惑。 二、导入新课 对于实系数一元二次方程，没有实数根．我们能否将实数集进行扩充，使得在新的数集中，该问题能得到圆满解决呢？ 教 学 过 程 主 备（个案） 小组备（共案） 三、讲授新课（教学内容、师生活动、问题探究、分组讨论、媒体使用、课堂练习等内容） 1．对数集因生产和科学发展的需要而逐步扩充的过程进行概括（教师引导学生进行简明扼要的概括和总结） 自然数 整数 有理数 无理数 实数 2．提出问题 我们知道，对于实系数一元二次方程，没有实数根．我们能否将实数集进行扩充，使得在新的数集中，该问题能得到圆满解决呢？ 3．组织讨论，研究问题 我们说，实系数一元二次方程没有实数根．实际上，就是在实数范围内，没有一个实数的平方会等于负数．解决这一问题，其本质就是解决一个什么问题呢？ 组织学生讨论，引导学生研究，最后得出结论：最根本的问题就是要解决－1的开平方问题．即一个什么样的数，它的平方会等于－1． 4．引入新数，并给出它的两条性质 根据前面讨论的结果，我们引入一个新数，叫做虚数单位，并规定： （1）； （2）实数可以与它进行四则运算，进行四则运算时，原有的加、乘运算律仍然成立． 有了前面的讨论，引入新数，可以说是水到渠成的事．这样，就可以解决前面提出的问题（－1可以开平方，而且－1的平方根是）． 5．提出复数的概念 根据虚数单位的第（2）条性质，可以与实数b相乘，再与实数a相加．由于满足乘法交换律及加法交换律，从而可以把结果写成这样，数的范围又扩充了，出现了形如 的数，我们把它们叫做复数． 全体复数所形成的集合叫做复数集，一般用字母C表示，显然有： N*NZQRC． 巩固练习： 1.下列数中，哪些是实数，哪些是虚数，哪些是纯虚数？并分别指出这些复数的实部与虚部各是什么？ 2+,0.618,,0,,,5+8,3-9 2、判断下列命题是否正确： （1）若a、b为实数，则Z=a+bi为虚数 （2）若b为实数，则Z=bi必为纯虚数 （3）若a为实数，则Z= a一定不是虚 例1 实数m分别取什么值时，复数z＝m+1＋(m-1)I是(1)实数？(2)虚数？(3)纯虚数？ 分析：因为m∈R，所以m+1，m-1都是实数，由复数z＝a＋bi是实、虚数、纯虚数与零的条件可以确定实数x的值． 练习：实数m分别取什么值时，复数z＝m2+m-2＋(m2-1)i 是(1)实数？(2)虚数？(3)纯虚数？ 6．提出两个复数相等的定义，即两个复数相等的充要条件是它们的实部与虚部分别对应相等．也就是 由此容易得出： 例2 已知,其中，x,yR，求x与y． 分析：因为x，y∈R，所以由两个复数相等的定义，可列出关于x，y的方程组，解这个方程组，可求出x，y的值． 练习：（1）若x,y为实数，且，求x与y. （2）若(2x2-3x-2)+(x2-5x+6)i=0，求x的值. 7．归纳总结 （1）、虚数单位i的引入； （2）复数的代数形式：； （3）、复数的有关概念：虚数，纯虚数，实部、虚部、复数相等。 8．布置作业：课本106页1、2题 教 学 过 程 主 备（个案） 小组备（共案） 教 学 过 程 主 备（个案） 小组备（共案） 四、课堂小结 五、作业布置 课后反思 1