教学设计 八年级(上)Unit 9 When was he born 第一课时.docVIP

教学设计 八年级(上)Unit 9 When was he born 第一课时 　　一、教材的分析和作用 　　八年级上册第九单元,本课题为When was he born? 本单元主要以我们敬慕,熟知的人物为话题,以人物简历为线索,进一步学习一般过去时态的使用,尤其是一般过去时态的特殊疑问句。继续巩固学习一般过去时态,同时学会谈论自己崇拜的人,谈论自己和别人的过去和成就。同时进一步提高学生的听,说,读,写综合素质的能力。 　　二、教学目标:(知识目标能力目标德育目标 ) 　　1.知识目标: 　　掌握一般过去时态的特殊疑问句和 when引导的状语从句,学会运用When ,How long引导的特殊疑问句 。 　　掌握好部分重点词汇:talented outstanding creativeunusual be born startdoingsth. 等 　　2.能力目标: 　　听:能听懂谈论杰出人物的对话材料。 　　说:能够谈论自己过去的生活经历。 　　读:能读懂描述杰出文物的文章。 　　写:能够写介绍自己和周围同学的生活经历的短文。 　　3.德育目标: 　　通过了解名人的个人经历,学习他们积极上进努力奋斗的精神,同时我们学到了何时开始做事都不为晚的道理。 　　三、重点与难点 　　重点:1)When/Howlong引导的特殊疑问句 　　bebornstartdoingsth 　　难点: 能灵活运用以下句型: 　　Whenwasheborn ? 　　Whendidhestart / stop … ? 　　Howlongdidhe…… ? 　　确立重点与难点的依据:根据教学大纲的要求,及本课在教材中所处的地位和作用。 　　四、学情分析: 　　同学们在七年级已学过了一些词汇在一般过去时中的使用,Unit 8则更系统地学习动词过去式的变化及其在疑问句和否定句中的应用。学生对一般过去时态已很熟悉,这为新知识的学习奠定了认知基础。他们热爱和崇拜乔丹,邓亚萍,贝克汉姆等名人,对他们的人生历程充满好奇,在教学中,教师可充分利用学生这一心理,引导学生进行探究,让学生自主地解决问题. 　　五、教学方法设计: 　　这次活动采用情景法,交际法及“任务型”教学途径并配以多媒体辅助教学。由于全班同学的英语水平参差不齐,有的基础一般的同学进行口语对话还存在一定的困难。因此,必须采取分层递进的教学方法。课堂上还用生动的语言、温柔的目光、信任的眼神加强师生间的情感交流;在轻松愉悦、民主和谐的环境气氛中,让学生积极主动参与,使学生产生了强烈的求知愿望。从而亲其师,学其道。同时对学生评价机会很多,对每一位(组)学生的发言,都给予积极的评价,评价中注意理解,尊重学生,让学生从评价中体验成长发展的快乐,受人赞赏的自豪和奋发向上的冲动。教学应从学生感兴趣的问题入手。比如说可以让学生在课堂上谈谈自己的偶像,或者让他们收集自己喜欢的明星照片。这样不仅引起了他们的学习兴趣而且也增加了学习英语的真实性。 　　六、教学程序: 　　Step 1自我简介,引出重点句型:When were you born? 　　Step 2新课导入: 　　通过学生喜欢的明星来引出:When was he born? 　　Step 3新课讲解: 　　1.通过练听力 学生用How old… ?When…?来操练,并进一步引出其他人称的运用。 　　2 老师呈现乔丹,邓亚萍,贝克汉姆等名人图片提问: Do you know who’s that? What’s he/she? Where is he from? 学生对这些明星的很多情况都很熟悉,可是不太熟悉他们的出生时间。提出以上一系列问题后,就可引起学生的好奇心,这时,让他们听录音,写下明星们出生的年份。核对答案。然后学生分角色朗读part 1c.然后对话。 　　Task1看明星的图片,问题或提示语在适当的时候显示出来。学生在老师引导下对话:eg: 　　Teacher:“Who’s that?” 　　Students:“That’sMichaelJordan.” 　　Teacher:“He is a …?” 　　Students:“He is a basketball player.” 　　Teacher:“Whereishefrom? 　　Students:“America.” 　　Teacher:“He is an American basketball player.” 　　“When was he born?” 　　Student: “He was born in 1963.” 　　老师继续, 刘翔,邓亚萍等一组照片来练习用句型Who’s