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制度研究的方法 篇一：常用的研究物理问题的方法 物理是一门自然科学，由于它联系实际紧密，生活中的应用广泛。因此学生比较感兴趣，我们在教学过程中除让学生掌握基础知识和基本技能外，重要的是让学生掌握一些研究问题的方法，因此最有价值的知识是关于方法的知识。 一、控制变量法 由于影响某种物理现象的因素是多方面的，要弄清很不容易，这就需要通过控制变量法来研究，然后分析在其它变量不变的情况下，某一变量发生变化对研究的对象影响情况，从而探索其中的规律，并进一步归纳总结，最后得到影响这一现象的各个因素之间的关系。如，用示波器研究不同声音的波形时，就是分析对音调、响度、音色进行控制。又如，研究液体蒸发的快慢跟哪些因素有关、研究压力的作用效果跟哪些因素有关、导体中的电流跟哪些因素有关、影响导体电阻的因素，以及研究速度、密度、力的三要素、浮力、欧姆定律、电功、焦耳定律、电磁铁磁性强弱影响因素等都可以用控制变量法。 二、等效法 等效法就是在效果相同的前提下，把实际的、复杂的物理过程变换成理想的、简单的过程，来研究处理问题的方法。关键是要抓住物理内容的本质，是形成变化而本质不变，从而达到化繁为简、化难为易的目的，同时还能起到加深理解有关物理概念和规律的作用。如在研究多个用电器组成的电路中，引入总电阻的概念，运用等效法就使内容变得浅显易懂。同时等效法也是解决应用物理知识的有效手段。如，遇到复杂的电路分析或多个开关的闭合情况不同时画等效电路图。用单刀双掷开关、电阻箱、电流表来测求未知电阻的阻值也要用等效法。 三、推理法 推理法就是在大量观察、实验的基础上，运用逻辑思维进行科学推理。由现象到本质，从而提练出事物的本质和规律，如，研究牛顿第一定律的实验，又如，通过将正在发声的物体悬挂在真空罩内，用抽气机抽出罩内空气时，所听到的声音越来越小的实验，进而推理得出真空不能传声。 四、假设法 假设法就是在研究物理问题时，有一定的实验基础，但又缺少直接实验的条件，而对现象的本质进行猜测提出假设，它是一种重要的研究方法，如，在判断物体 在液体中所处的状态时如果无法直接确定，这时就先假设状态，再进行分析，看是否适合题意。 五、类比法 类比法就是把两个具有某些相同或相似性的对象进行类比，从而推出一个对象可能具有另一个对象已有的性质，或者把研究两个不同的对象所采用方法的相似之处进行类比。如，研究电流时，将电路与水路相类比，把电压与水压、电流与水流、电源与水泵、灯泡与叶轮、开关与阀门类比，化抽象为形象，是我们对物理现象有更深刻的理解。 六、效应法 效应法就是研究的对象虽然看不见，但由于它的存在会产生一些特有的现象，这种现象就称为该种物质存在的效应。比如，电流的三个效应，探索时可凭人的感观，借助其它工具来认识和掌握它们。 七、归纳法 归纳法就是对众多的事例或实验事实逐个进行分析，找出它们之间的内在联系，并作出合理的理解，然后进行概括，对该类现象归纳得出一般性结论的方法。如，通过空气、水、钢管能传声，归纳出一切物体都能传声。通过对大量发声物体的触摸，感知它们都在振动，归纳出声音是由于物体振动而产生的。此种方法在实验、现象分析中用得最多。 八、比较法 比较法是通过事物间相同特征和不同特征的比较去发现它们之间的内在联系和根本区别。运用此方法可以帮助我们接受新概念，并加深理解。还可以纠正存在的一些错误，澄清模糊的认识，达到由此及彼，举一反三，触类旁通的效果。如，重力和质量的比较，电功和发电机的比较，柴油机和汽油机的比较等。在解题过程中，通过直接和间接的比较，也能迅速、顺利的作出正确的分析和解答。 研究物理问题的方法很多，不可机械地运用，而应融合多种方法。初中物理学习必须在新课程理念的引导下，重视学习方法的研究，培养我们的科学素养、创新精神以及实践能力。教师应转变观念，更新知识，创造性地理解和使用课本，灵活运用多种方法，引导学生在研究中学习，最终进入自主学习的美好境界。 一、控制变量法：通过固定某几个因素转化为多个单因素影响某一量大小的问题。 1、影响蒸发快慢的因素； 2、压力作用效果与哪些因素有关； 3、研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关； 4、影响电阻大小的因素； 5、研究电流与电压、电阻的关系（欧姆定律）； 6、电磁铁磁性强弱与哪些因素有关； 7、探索磁场对电流的作用规律； 8、研究电磁感应现象； 9、研究焦耳定律。 二、等效法：将一个物理量，一种物理装置或一个物理状态（过程），用另一个相应量来替代，得到同样的结论的方法。 1、在研究物体受几力时，引入合力。 2、曹冲称象。 3、在研究多个用电器组成的电路中，引入总电阻。 三、模型法：以理想化的办法再现原型的本质联系和内在特性的一种简化模型。 1、在研究光学时，引入“