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小学数学课堂中学习方式有效性的探究 江西省赣州市章贡区 杨晓虹 肖莉 一、问题的提出 新一轮课程改革的实质，从某种意义上说，是一次学习方式的变革。《国家课程标准》指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。”强调的重点是转变学生的学习方式，促使他们在教师指导下主动地、富有个性地学习。这些要求呼唤着转变全体学生的学习方式，呼唤着在教育教学中提高课堂教学与学习的有效性。我们意识到要改变学生的学习方式，使学生学会学习，必须从课堂教学改革人手，形成有利于学生发展的科学的教学行为。 基于这样的思考，我区的教学研究从学生的学习方式着手，来研究教师教的方式，从而达到小学数学课堂中的最佳有效性。 二、关键词的界定 新课程改革遵循“以学生发展为本”的理念，大力倡导建立自主、合作、探究的学习方式，使学生真正体验学习的美妙，让学生走向成功的彼岸。 学习方式，不仅包含许多具体的学习方式，更是一个以弘扬人的主体性精神和促进学生可持续发展为目标，包含学习方法、学习习惯、学习意识、学习心理、学习过程等内容的开放的学习系统。 探究性学习方式的基本特征：在教师的组织、指导和引导下，学生从自身发现问题出发，从兴趣出发，通过实验、实践，用所学的知识去解决问题、验证原理或尝试相关知识的综合性学习活动。 三、研究