改进的主成分分析法在我国高校数学学科排名中的应用.pdfVIP

武汉科技大学 硕士学位论文 第1 页 第一章 绪论 1.1 研究背景 一流的大学必然有一流的学科，学科水平很大程度上决定了大学水平。《面向21 世纪 教育振兴行动计划》明确指出，重点建设若干所世界先进水平的一流大学和一批一流学科。 有学者曾经以国际可比的研究成果和学术表现作为主要指标，进行了全球性的大学排名， 分析了我国大学在世界大学体系中的地位，找出了与世界一流大学的差距。并且通过对比 不同年份的排名和指标，发现 “985 工程”建设使我国部分名牌大学的整体实力与世界一 流的差距明显缩小，然而，关于我国名牌大学的各个学科与世界一流的差距很少有系统的 研究。 近年来，我国普通高等教育得到了迅速发展，但由于我国各地区经济发展水平不均衡， 加之高等院校原有布局使各地区高等教育发展的起点不一致，因而各地区普通高等教育的 发展水平存在一定的差异。目前，我国高校的学科排名，它只能大致反映出学科的整体水 平，而从排名结果中，我们也只能看出排出的名次，看不出各高校学科间其具体方面的 力和差距。本文运用多元统计分析的方法，对数学学科研究生培养的数 进行分析，以便 从宏观上把握我国高校学科的整体发展现状，为更好地指导和规划高教事业的健康发展提 供一定的科学依据。 1.2 研究现状 近些年来，受经济全球化和高等教育国际化的趋势影响，出现了不少国际性的院/系、 学科排名。Thomson Scientific 公司（原美国科学信息所）出版的 《重要科学指标》 《Essential Science Indicators》数 库给出了22 个学科论文 被引次数排在世界前 1%的大学和其他研究机构名单，结果得到了广泛认可并经常被大学引用作为自己学科实力 的证明。 世界大学学科领域排名的学科领域有五个，分别是：数学与自然科学 （简称理科）； 工程、技术与计算科学 （简称工科）；生命科学与农学 （简称生命）；临床医学与药学 （简 称医学）；社会科学 （简称社科）。我们对学科领域的划分是在Thomson Scientific 提供 的期刊学科分类法的基础上整理得到的。与我国 《研究生学科专业目录》相比，一个主要 的区别是将理科门类下的生物学、基础医学下的免疫学与病理学等学科、农学门类等组合 成生命科学与农学。 瑞士科学技术研究中心 （CEST）在2004 年的一项研究中，对全世界683 所大学的论 文数量和质量进行了统计，给出了每所大学在自然科学、工程科学、农学与环境、生命科 学、医学、社会科学、人文与艺术7 个领域107 个学科的论文影响力排名。 英国《泰晤士报高等教育增刊》（THES）自2004 年开始对世界大学在人文艺术、社科、 科学、技术、生命医学5 个领域进行排名，采用的惟一指标是声誉调查得分。 武汉科技大学 硕士学位论文 第2 页 《美国新闻与世界报道》最新公布的2005 年版美国研究生院排名，是针对商科、教 育、工程 、法律及医药等领域而分别进行的。排名主要依 两类的数 ；一类数 是专 家对学校质量印象进行打分，也就是学校的声 分，另一类数 是学院老师、科研及学生 质量统计指标。所采用的统计指标分成了两大类：投入，即学生和教师的质量;产出，即 毕业的质量；每一个指标都要跟每个领域的专家进行反复磋商后确定。最后额 分也要经 过重新调整，分数最高的学院被定为100 分，其他学院的分数按比例折合，然后取整数， 学校按所得分数降序排列。每个学校与其他学校都是一个相对分数，所以高分学校并不一 定表示他的每一项指标都是高分，只能说明他的综合分高，让每个学校都能认识到自己的 优势和发展空间。 各个国家高等教育学科专业目录的学科分类方法在设置理念、 体结构、学科内涵上 都有很大差异，对于学科数量众多的大学而言，分学科的国际比较只能在有限的、范畴较 为清晰的学科内进行，大量新兴学科和跨学科活动往往很难体现。大学科领域可以在一定 程度上解决领域内部的学科交叉问题，同时人们的认识也比较统一，因此本研究选择在学 科领域层面而不是在学科层面对世界大学进行比较排名，希望能够更完整地反映大学的整 体学科水平。 1.3 研究方法 利用SAS 软件，通过改进的主成分分析法对我国20 所高校数学学科培养研究生整体 水平