论工业设计专业大学生学习绩效的提升.docVIP

　　论工业设计专业大学生学习绩效的提升 论工业设计专业大学生学习绩效的提升 　　一、前言 　　随着我国工业化进程的突飞猛进，以及国际合作交流的日益加深，工业设计产业逐渐备受各界人士关注，在国内众多行业中正突显及其重要的作用。而我国工业设计专业经过三十余年的发展，无论从工业设计教育的数量和质量上都有了长足有效的提升，工业设计专业的学生也频频在国内外各种设计赛事上屡获佳绩，每年大批的工业设计人才注入到各个经济产业领域中。 　　但是，相比较国外工业设计教育体制成长历程，国内这种高产、速成型发展必然带来诸多弊端，其主要表现在各高校开设的工业设计专业教学课程建设陈旧、教学思想和方法滞后、教学手段和硬件设施薄弱、校企合作环节欠紧密等。以至于出现工业设计专业学生对专业学科认识不够清晰、自主学习倾向不强、学习满意度不高、学习能力下降等不良现象。严重影响到大学生学习绩效的提升，最终也导致当今工业设计大部队无法真正跟进中国经济快速发展的步伐，不能直接满足当前工业设计产业对实践型和创新型人才的实际需要。为此如何从当今工业设计专业教育出发看学生学习绩效的提升，以求更加行之有效的做到专业教育学习绩效产业实践完美衔接，是目前广大工业设计专业教育工作者应共同面对和亟待解决的问题。 　　二、影响工业设计专业学生学习绩效的因素 　　在研究问题之前，我们先要认清何为学习本文由.L.收集整理绩效？根据优势，这样才能做到因人而教，因材施教，学生在今后专业学习中才可能创造较好的学习绩效。 　　另外，有研究表明，学生的学习质量和专业技能水平主要在于所学的课程体系和教学内容，及其从中获得的知识、素质和能力。那么，建立系统、完善的课程教学体系，加强相关学科专业互动就显得十分必要。因此，我们还应该积极思考调整课程体系优化课程群，使学生能认清学科专业知识、提高自主学习能力，从而提升其学习绩效。为迎合学科特点和人才要求，结合传统课程设置，现将工业设计专业课程群划分为设计理论课程群、造型基础课程群、设计表现课程群、专业设计课程群、工程技术课程群5大块。各课程群相互联系、相互支撑、相互迭加。在设计理论和造型基础课程群教学中，强调学生对绘画功底和设计理论基础的掌握，以提高学生设计审美和设计素养为主；在设计表现课程群教学中，强调学生基本表现技法和软件操作的培养，以提高学生实际动手能力为主；在专业设计课程群教学中，强调学生对专业知识和创新能力的掌握，以创作概念性设计为主；在工程技术课程群教学中，强调学生对工程基础知识的掌握和实际设计能力的培养，以实际设计为主。[3] 　　2. 注重实践互动 增强硬件设施 　　对于当今的工业设计大学生而言，传统的灌输式、书面式教学已经不能满足目前的教学需要，在教学过程中应善于培养发散性思维，以启发、诱导、感悟式教学为主，增加教师与学生、学生与学生之间交流研讨的教学环节，这样可以加强学生对专业主动、深入的认识和人际沟通能力。如在《产品专题设计》课程中开展教学互动环节：一是师生互动，在开题阶段配合学生选题、调研及前期分析，教师给予现场指导，当场解决学生遇到的问题；二是学生互动，学生每完成一个课题练习，在规定时间内整理好后搬到课堂上面对所有同学进行讲解，同时由学生自己提问，再由学生回答，教师做出点评。 　　另外，工业设计专业作为一门创新加实践型专业，学生的创造性思维、动手能力和形象思维能力都应该由实践教学环节来实现。这就需要我们建立市场意识指导下的教学实习制度，注重实践经验的积累、能力的获得以及自主应用。具体看来，鼓励学生进企业或其他机构从事实习工作，增长其社会实践、实际应用和人际交往能力。并积极争取在专业课程中引入实际课题或比赛项目，避免纸上谈兵。低年级的专业课程在实践环节可以采用虚拟项目，借以给学生做热身运动，高年级的专业课程则与具体的实际项目挂钩，以此培养学生的实战能力。[4] 　　同时，在课程建设上增强教学硬件设施的建设，则能更好的支持和辅助教学互动和教学实践。因此，金工实验室、人机工程学实验室、计算机辅助工业设计实验室、专业工作间、模型室、专业多媒体教室等硬件的建设是必不可少的。它对强化教师和学生的专业素养均有及其重要的作用。比如，专业多媒体教室的建设，使教师能通过现代化的教学手段，把优秀的教学案例、名师著作等通过电子课件的形式，在声光电作用下引进课堂，辅助教学，从而充分调动学生感知功能，增强他们参与互动意识。 　　3. 结合地方产业 打造特色教育 　　当前，国内各设立工业设计专业的院校，其教育模式、形式和内容都十分相似，大部分学校都借鉴和参考了早期开设工业设计专业高校（中央工艺美术学院、无锡轻工学院）的办学模式和教学大纲，甚至连课程设置、编排都几乎雷同，很少有学校能列出有自身特色的专业优势。[5] 为此，我们应该审时度势、积极开展特色教学，它是区别和优