试论高校思想政治教育工作的心理环境.docVIP

　　试论高校思想政治教育工作的心理环境 　　摘要：影响高校大学生思想 政治 教育 效果的诸多因素中，心理环境因素对思想政治教育的成效起着十分重要的作用，本文拟从心理环境的内涵及其影响高校思想政治教育的机理和如何优化心理环境几个方面，探讨如何提高高校思想政治教育工作的效能。 　　关键词：心理环境；思想政治教育；优化 　　 　　一、高校思想政治教育心理环境的内涵 　　 　　人们的学习、生活和工作都处在一定具体的环境之中，并受其环境的影响和制约。人作为实践活动的主体，在不断作用于客体的同时，也受到客体的反作用，其中就包括对环境刺激的心理反应。心 理学 家把对人的心理行为产生实际影响的整个环境称为心理环境。这个概念最早来自于两位美籍德裔心理学家格式塔心理学派的代表人物考夫卡和勒温对“心理场”、“准环境”的研究。他们通过研究揭示了有一个区别于客观物理环境的心理环境，认为人的行为是人与心理环境相互作用的产物。应该指出的是，考夫卡和勒温的心理环境理论过分强调了心理意识的作用，而忽视了客观物理环境对人类行为的重要作用。但他们奠定了心理环境客观存在的理论基石，特别是他们把物理学中“场”的概念引入心理学研究，使我们能更 科学 地调控“心理场”中的各种因素，最大限度地发挥“场”的效应。 　　高校思想政治教育的心理环境，是指高校思想政治教育工作“场”中，影响教育主体心理行为的一切环境因素的总和。从广义的角度，可以分为个体心理环境和外部心理环境。外部心理环境包括校园心理环境、家庭心理环境和社会心理环境，其中校园心理环境是影响思想政治教育成效的主力“场”。校园心理环境包括“软环境”和“硬环境”，前者指校园的校风学风、师生关系、教育管理、文明程度等。后者指校园的客观物理环境，如教室、图书馆、操场、绿化等对学生心理的影响。高校的这些心理环境对大学生的成长与 发展 具有十分重要的作用。 　　 　　二、心理环境对高校思想政治教育的影响 　　 　　1、心理环境对高校思想政治教育主体的影响。高校的思想政治教育工作者是高校德育工作的主体，主要由“两课教师”、辅导员、班主任以及相关的学生工作者构成。高校思想政治教育工作，只有在一个积极、自由、民主的心理环境中才能充分发挥其职能，提高思想政治教育工作的实效。好的心理环境，则能为思想政治教育工作者提供了一个良性的工作平台，为预期的工作成效打下扎实的基础。同时，它也能促进思想政治教育工作者提升自身的思想修养，激发其工作的积极性和主动性，从而使整个校园思想政治教育体系得以良性循环。 　　2、心理环境对高校思想政治教育对象的影响。高校思想政治教育的主要对象是在校的大学生，他们大多处在“心理断乳期”。这阶段的大学生，抽象思维发展迅速，自我意识明显增强，有着较强的自尊心、自信心、积极主动，富于冒险，具有创造精神，容易接纳新鲜事物。与此同时他们心理情绪又很不稳定，有时比较冲动、激进和偏激，容易从一个极端走向另一个极端，如从自负走向自卑，从冒险走向封闭，从激进走向一蹶不振。心理上的不成熟，使得大学生对心理环境变化非常敏感。因此，学校心理环境对他们的道德品行、思想品质、政治观念、政治态度等都将产生广泛而深远的影响。 　　3、心理环境对高校教师和其他行政管理者的影响。高校教师和其他行政管理工作人员，一般来说虽然不直接负责参与学生思想政治教育工作，但他们通过身传言教会不知不觉地对大学生的思想道德品质的养成产生影响，即所谓“教书育人、管理育人、服务育人”。高校的学术氛围、人际关系、收入待遇、提干出国及其他教师的生活态度等都会对高校教师和管理者产生心理影响，从而间接影响到学生。例如教师上课的心理情绪就会直接影响到教学效果的好坏。 　　三、优化高校思想 政治 教育 的心理环境 　　 　　1、思想政治教育工作队伍的优化。高校从事思想政治教育的主体是德育工作者，其队伍结构的优化是高校思想政治教育心理环境优化的关键所在。思想政治教育是一门实践性很强的应用 科学 。因此，思想政治教育工作队伍的优化，包括德育工作者的选拔、任用和培养应纳入高校人才建设计划。一方面，要选拔一批具备扎实的专业知识和广泛的 现代 科学知识的、热爱本职工作的青年教师充实到工作队伍中来。另一方面，要加大培养力度，使德育工作者的知识结构和思想观念随社会的 发展 而不断更新、与时俱进，以适应新时期德育工作的新要求和挑战。 　　2、思想政治教育载体的优化。思想政治教育是教育的主体和客体通过的一定的载体在互动的过程中实现的。高校思想政治教育的载体主要包括文化载体、活动载体和管理服务载体。这种主体作用于客体，客体反作用于主体的载体形成了一个个小的“心理场”(心理环境)。其中对校园各种活动载体的优化是高校思想政治教育心理环境优化的重要方面。 　　3、思想政