谈“优合型”学科教育资源建设与有效应用办法.docVIP

　　谈“优合型”学科教育资源建设与有效应用办法 谈优合型学科教育资源建设与有效应用办法 　摘要:坚持以人为本科学发展观,积极探索现代教育技术应用的规律、模式与方法,有效促进教师与学生的共同发展,提高课堂教育质量与效益,是十一五中小学教育科研的核心。本文从优合型学科教育资源的建设理念、建设办法与有效应用策略等三个方面,介绍一些基于网络环境和现代教育技术的有效教学实施办法,相信这些办法是对进一步深化课程改革,推进素质教育的有益研究与实践。 　　关键词:学科教育资源建设;有效应用;办法 　　 　　就概念的本质而言,针对如何进行学科资源建设及如何有效应用教育资源的研究,属于基础教育信息化与教育现代化的研究范畴。从九五到十一五全国现代教育技术课题研究的方向与内容来看,目前,围绕这个主题的研究既有相当的基础,也有不少的困惑与瓶颈。我校实施优合型学科教育资源建设与有效应用研究,基本符合教育教学改革的新形势、新任务与新要求,从我们课题组对这项行动研究的被试进行的观察结果的不完全随机统计情况来看,教育资源优合化,资源调用有效化,高度、自觉地遵守了教育本身的发展与变化规律,很好地保持了深入研究的必要性与价值观。 　　 　　一、优合型学科教育资源建设理念 　　 　　本文所表述的优合型学科教育资源建设,是指为实施有效教学而对现有教育资源进行的一种信息加工与信息创新。优合型学科教育资源建设,追求同时完成合适、优质、综合三大建设指标,这三个建设指标既有递进式发展的关系,也有独立性发展的要求,它对达成新课程三维教育教学目标有着很好的支持作用。 　　课题组在我校初中物理学科、初中地理学科教学中尝试了优合型教育资源的建设工作。开始时,我们把教育资源建设的概念界定为对通过网络、图书、访调等渠道,尽量多地搜集到的诸如教案、课件、节练习、单元练习、章练习、月测卷、期中期末卷、中考试卷进行整理与排列。但这些相对于特定学习条件、特定学习环境与特定学生的教学整件,却给我们带来了许多的不合适、不完美与不综合,老师们想要高水平地实施有效教学遇到了诸多困惑与发展壁垒,于是凑合型教学应景而生。凑合型教学不仅效率不高,而且对教师们使用信息技术进行常态化教学的信心更是持续的、沉重的打击。许多通过加班加点甚至废寝忘食猎取来的散装式资源,再一次成为大多数教师的新的电脑垃圾,真可谓弃之可惜,用之不适。 　　北师大著名教授何克抗起先把教育素材来资源分为媒体素材、试题、试卷、　第8、第9类有效教学与有效练习资源建设是针对上述教学设计所进行的教学资源应用的有效性的探究与教学资源建设的修补。就初中物理教学内容而言,有效教学应该包括节教学、单元复习教学、主题复习教学、章复习教学等几方面,就技术支撑来说,有效教学可以是多媒体教学、网络技术教学、白板技术教学、几何画板与仿真物理教学、.L.概念图与思维导图教学等,我们都做了一定的尝试,积累了一定的有效教学策略。 　　有效练习资源建设本身就是一个大课题。我们设计并开建的有效练习,指导思想是把涉及元知识的问题编制成基本练习,供所有学生练习,同时也为一些基础弱、学力差的学生编制一份基础练习,为一些学有余力的学生编制一份增效练习。我校编制的基本练习包含【典型问题大家想】和【基本习题独自练】等两个栏目;而增效练习则包括【知识增补】、【课内共进】和【课外递增】等三个栏目,这些栏目的设置,代表着我校学科教学资源建设与应用的有效性探究走上了课例研究与实践反思的道路,我们十分期望优合型学科教学资源能够在实际教学中产生出显著的绩效。 　　 　　三、 优合型学科教育资源有效应用策略的探究 　　 　　我校优合型学科教学资源在课堂教学的有效应用策略的探究是以课题研究为抓手的,我们选择的研究思路主要包括帮助学生树立新型的学习意识、学科教学融合网络技术和计算机技术教育、依托技术支持、实施对整合式课堂教学进行研究等三条主线。我们组建了教育技术支撑小组(三位计算机本科老师),开展了校内(包括邀请校外专家学者参与指导和交流)的学习与研究活动,我们设计并实施利用网络技术搜集、处理必要的教学资源和学用练习,提高单位时间内传递、呈现和处理信息的数量与质量,特别是利用计算机技术和网络技术进行信息的重组、二次加工和信息创新,及时产生出图文并茂、有声有色、生动逼真的问题情境,激发了学生的学习兴趣,减轻学生的课业负担,促进相对多数的学生在合适的教学环境中,顺利地收获有效教学的成功感。我们的科研流程如下: 　　近2年的教学研究与实践,我们已经积累了一些学科教育资源建设和实施有效教学的基本策略,整理如下,与大家一起斧正。 　　◆ 任务驱动、循序渐进、做好笔记、利用工具书、先浏览全文再细品重点等策略被证明是开展有效阅读的重要策略。 　　◆ 保持稳定情绪、注意无声言语、在预习的