2.4水循环和洋流教案3（湘教版必修1）.doc

【学习目标】 1、理解洋流对地理环境的影响 2、通过学习水循环和洋流，学会用简结语言表达其对地理环境的意义，培养学生综合分析问题的能力。 3、通过物质运及其规律学习，培养学生科学的世界观，使学生受到辩证唯物主义教育：物质是运动的，运动是有规律的，人类要尊重规律按规律办事。 【教材分析】 洋流对地理环境的影响，首先概括了洋流对地理环境和人类的影响，然后通过学生活动分析洋流对气候的影响，对海洋生物分布的影响，以及对环境污染的影响，这些内容湘教版教材没有，需要老师补充。 【教学方法】 读图分析法、多媒体辅助教学法、实例分析法、讨论法 【重点和难点】 洋流对地理环境的影响。 【讲授过程】 导入新课：复习导入，学生画洋流分布规律图，说出世界洋流的分布。 【自主学习】 洋流对地理环境的影响： （1）对沿岸气候：暖流— 温 湿，寒流— 温 湿。 (2）对海洋生物： 交汇海区和上升流海区，给鱼类带来了丰富多样的饵料，渔业资源丰富。 (3)对航海事业：顺风顺流，航速 ；逆风逆流，航速 。 (4).对海洋污染：洋流可以 净化速度， 污染范围。 学生读课本，自主完成学案出示的以上内容。 【合作探究】 探究主题一：洋流与气候 为什么澳大利亚西海岸是寸草不生的荒漠，东海岸却是茂密的森林？ 学生讨论分析归纳 寒流使气温降低，下冷上热，空气不能上升，降水少。 暖流使水温升高，蒸发加大，下热上冷，气流上升，降水多。 总结：对气候的影响：暖流：增温增湿 寒流：降温减湿 补充：摩尔曼斯克——俄罗斯乃至世界最大的军港之一，俄罗斯最大的渔港和北方最大的商港；俄罗斯北方唯一的不冻港，就是因为沿岸北大西洋暖流的影响。 探究主题二：洋流与海洋生物 问题：据教材图2-41“全球洋流分布”，在下图中①②③④处绘出附近的洋流（实线代表暖流，虚线代表寒流），并分析北半球三大渔场的成因。 ①北海道渔场： 寒流与 暖流交汇处； ②纽芬兰渔场： 寒流与 暖流交汇处； ③北海渔场： 寒流与 暖流交汇处； ④秘鲁渔场： 寒流(上升补偿流)。 探究成果2：在 的交汇处和上升流处，易形成大渔场。 探究主题三：洋流与航海 哥伦布第一次航行沿①线用了37天，第二次航行沿②只用了20天， ② 线比①线远，但少用了17天的时间，为什么呢？ 学生总结：顺流加速，节省时间燃料 逆流减速，浪费时间燃料 探究主题四：洋流与海洋污染 问题：运用“全球洋流分布规律简图”，1978年3月，一艘油轮在英吉利海峡附近失事，使2.95亿吨原油泄入海中。 问题 你认为洋流会给海上石油污染带来什么影响？ 学生总结： 对海洋污染：弊：扩大污染范围； 利：降低了污染程度，加快净化速度 【练习提高】幻灯片出示题目巩固练习 板书: 洋流对地理环境的影响 气候，促进高低纬热量输送和水汽交换 生物（渔场） 航海 污染物降低及扩散。 ① ② ③ ④ 0°