生物课程纲要.doc

高級中學基礎生物課程標準 第一 目 標 總目標 培養現代國民所應具備的生命科學基本素養，以了解人類居住的環境及扮演的角色。 探索生命科學的基本知識，建立生命科學的現代觀，以解決日常生活中所遇到的問題。 培養學生對生命科學的興趣，了解生命的奧秘，鑑賞現代生物科學的成就與進展，並了解其與人文科學的關係。 重點目標 認識生物圈中生命的歧異。 了解人類在自然界中的地位與責任。 欣賞自然和諧之美，愛護生態環境，尊重生命。 澄清自然保育之價值觀。 培養對資料收集、分析及適當解釋的能力，以了解或解決生態上的問題。 第二 時間分配 高一基礎生物為一學期之課程，每週二節（包含探討活動）。 第三 教材綱要 教 材 大 綱 應 修 內 容 參考 節數 生命世界中的交互作用 生命世界的組成 能量的流轉 元素循環 生物間的互動關係 討論 探討活動1-1：動物和植物的關係 太陽輻射能，生產者，消費者，分解者，構成生物體的物質 食物網與能量塔（食物塔） 碳、氮、硫、磷之循環 掠食，寄生，片利共生，互利共生，競爭，天敵及外來種對生態的影響 生物間之關係的評價（有利或有害） 動植物的互動關係 五—七 個體和族群 個體與族群 族群的特徵 族群的變化 討論 探討活動 2-1：族群密度的調查 個體與族群的區別與關係 出生、死亡率，遷出、遷入率，族群密度，年齡結構，個體生存曲線 影響族群密度的因素，閉鎖和開放環境中的族群，族群大小的波動，動態平衡(Dynamic equilibrium)，族群穩定和環境之間的關係 討論物種滅絕與保育問題 探討不同環境中特定生物之密度 五—七 群集和生態系 生物的歧異度及其重要性 群集的結構 群集的消長 生態系 討論 探討活動3-1：植物群集結構的觀察 歧異度(Diversity)之概念，物種的歧異度 物種結構 日消長，季節消長，年消長，巔峰群集，生態平衡 生態地位(Ecological niche)，生態系的連續性（空間及時間上的連續性），生物與環境的交互作用 討論生態平衡的重要性 實地觀察野外（或校園內）植物群集的結構（由樹冠層至土壤層） 五—七 生物圈中的生命形態及其生活環境 微生物的世界 陸地上的生物世界 淡水中的生物世界 海水中的生物世界 沼澤的生物世界 生物的演化 討論 探討活動4-1：生態系的調查 微生物歧異度與其生活環境的關係，微生物與疾病 陸上生物的適應與生態分布，各種生物相(Biome)及其特徵，環境容忍度(Environmental tolerance)；台灣的各種生態系（森林、草原、高山草原、及砂丘生態系等） 水圈，溪流生態系，湖泊生態系 潮間帶的生態，珊瑚礁，海岸（大陸棚上）生態系 河口生態系，紅樹林 演化的機制（突變、適應、天擇、隔離）和過程 討論森林對台灣生態環境的重要性 討論森林對台灣生態環境的重要性 調查本地（校園內外）各種生態系中常見的動植物 七—九 人類和生物圈 人類在生態系中地位的演變 人口問題 人類對生態環境的衝擊 環境變壞對人類的影響 資源的有效利用 自然保育 討論 靈長類和人類在生物學上特徵之比較；人類社會的演變（包括狩獵、農漁、工業社會之演變） 人口成長，節育、優生與生殖問題 資源過度利用（包括：土壤、土地、森林、溪流、地下水、海洋及野生生物等）對於生態系的影響；廢棄物（生活垃圾、廢氣、廢水、重金屬、放射性廢棄物等）對生態系的污染，熱污染，優養化，生物放大 資源過度利用及廢棄物對人類的影響 資源回收，垃圾的分類處理 生態環境保育，污染防治，國家公園 探討人類在生態系中的地位和責任：討論資源開發與自然保育（以國內外有爭議之問題為主） 五—七 高級中學生命科學課程標準 第一 目 標 壹、總目標 培養現代國民所應具備的生命科學基本素養，以了解人類居住的環境及扮演的角色。 探索生命科的基本知識，建立生命科學的現代觀，以解決日常生活中所遇到的問題。 培養學生對生命科學的興趣，了解生命的奧秘，鑑賞現代生物科學的成就與進展，並了解其與人文科學的關係。 貳、重點目標 一、探討生物體的構造與機能，了解生命的奧秘。 二、了解生物生長的過程、生命維持及延續的方式。 三、培養對事物觀察、推理及思辨的能力，啟發創造潛能，俾使其能以科學方法解決問題。 了解生命科學與人生的關係。 第二 時間分配 高二生命科學為一學年之課程，每週二節（包含探討活動）。 第三 教材綱要 教 材 大 綱 應 修 內 容 參考 節數 細胞和生物體 細胞的構造 細胞的生理 組織、器官和系統 討論 探討活動1-1：細胞膜滲透作用 胞器、原核與真核細胞的構造 細胞的化學組成，擴散，滲透，膨壓，酵素的性質和活性，影響酵素活動的因素