浅议小学语文拓展阅读的方法.doc

浅议小学语文拓展阅读的方法 　　摘要:拓展阅读即学生自觉运用阅读课上学到的语文知识和阅读方法进行扩展性的阅读,以扩大学生的阅读量,促进学生的知识迁移,提高学生的阅读能力,是课内向课外的延伸。拓展阅读的方法有:文本阅读与电子读物相结合;文学经典阅读与影视剧相延展;以说话训练促进阅读;阅读与编辑相辅相成,以编促读;加强拓展阅读指导,重视检查阅读效果。 　　关键词:拓展阅读;方法;知识迁移;文本阅读;电子读物;经典阅读 　　中图分类号:G252.17 文献标识码:A文章编号:1673-0992(2010)07A-0245-01 　　 　　拓展阅读在本课题中是针对学生的课内阅读教学而言,即学生自觉运用阅读课上学到的语文知识和阅读方法进行扩展性的阅读,以扩大学生的阅读量,促进学生的知识迁移,提高学生的阅读能力,是课内向课外的延伸。 　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基长期探讨并领导帕夫雷什中学教育改革,规定学生必读的书籍一共达119本。提出了拓展阅读的量化要求;中国台湾,从2000年――2003年就全面推行“全国儿童阅读实施计划”;2004年4月,香港开展了通过采取网上阅读的途径拓展学生阅读从而提高学生的阅读能力。由此可知,阅读尤其是大量的阅读对一个人乃至一个国家的发展起着至关重要的作用。 　　针对我校学生存在“阅读面狭窄”、“阅读量匮乏”、“缺少正确的阅读方法”等现状,在《新课程标准》的指导下,结合自己的阅读经验和教学实践,为实现“拓展阅读,提高学生阅读能力”的目标,对如何进行有效阅读教学和拓展阅读及其指导进行了尝试,并通过实践取总结出一定的方法,得了一定的成果。 　　一、文本阅读与电子读物相结合 　　文本阅读的主要来源是书籍和各种类型的报纸杂志。其载体是纸张。电子读物主要是利用现代信息技术获取大量的信息。如今电脑迅速普及,信息高速公路全面开通,电子书刊也快速走进了人们的阅读视野,越来越广泛地得到认同,此类新兴读物以其丰富的内容、快捷的速度受到学生的喜爱。 　　网络资源又是20世纪技术革命的一次重大突破,学生通过上网,可以获得来自世界各地的信息;可以选择各校名师的课来听,可以在模拟平台上自由自在地施展自己的才智,还可以无拘无束地在网上跟名人大师讨论切磋。作为一名语文教师,我们应该正确引导学生使用网络资源,将电子读物与文本学习有机结合,避免学生选择的盲目性。 　　二、文学经典阅读与影视剧相延展 　　在生活中,我们不难发现,当电视或电影院播放某部电视剧或电影时,与之相关的东西便成了学生热门的话题。此外,随着某部电视剧或电影的播放,报纸杂志便会发表介绍性、评论性的文章。一些专家学者会写一些通俗文章介绍与影视剧相关的内容,这无形中为阅读名著架起了一座桥梁。借此,学生通过观看影视剧,阅读报纸杂志,了解了原来不懂的东西,积累了相关的知识,加深了对某些作品的理解。 　　但我们也不能不考虑带来的负面影响。传媒的快捷性和虚拟性较之文本的稳定性与图式化会大大缩短阅读主体对阅读内容的思考时间,减少思考的空间,使学生语言感觉能力退化的同时,阅读的能力也随之退化。这要求教师有计划、有步骤地引导学生正确地观看影视剧。 　　第一,教师要了解这方面的信息,对电视台要播放的文学经典改编的电视剧、电影预先了解,掌握影视剧本身的相关资料。 　　第二,将看电影与电视、阅读、写作三者结合起来。鼓励学生写影视随笔,将自己的体会上网交流或是向报刊投稿,激发学生阅读原著的欲望。 　　三、以说话训练促进阅读 　　学生都存在表现欲望,教师根据这一特点,可以利用课前5―10分钟进行说话训练,由学生自己介绍课外读过的文章。根据阅读基本方法的要求,其内容可以是介绍文章写什么,怎么写的。在此基础上还可以对作者在文中所表现的观点、态度、文章的思想内容和表达技巧进行判断和评价。实施这种方法,可以做到动脑、动口有机结合,成功地提高全班学生的阅读兴趣,提高学生的自学能力。同时也促进了知识的交流,巩固和扩大了课内所学的内容,激活了思维,锻炼了口语表达,培养了语感。 　　因为要为课前的说话训练做准备,学生不自觉地会去读一些诗歌、小说、散文等形式的文章,也会主动去了解作者写作背景、作者生平等相关知识,加之学生都有争强好胜的心理,都想比别人做得好。如果教师善于利用学生的这种心理,就可以发掘学生的无限潜力。 　　四、阅读与编辑相辅相成,以编促读 　　读和写,两者如能相互促进,不仅可以提高学生的写作水平,也能提高学生的阅读自觉性。编辑,就是让学生做主人在班级中办《手抄报》。每四人为一编辑组,采取每周轮流当编辑的方式。其稿件来源于全班同学的自由投稿,每一个月评选出优秀编辑组。这种利用编报促进写作,而写作又促进学生广泛阅读的方法。充实了学生“为炊”之“米”,使学生有了施展才华