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浅谈初中思想品德课的导入和结尾 　　【摘要】课堂的导入、课堂的主体环节、课堂的结尾是中学思想品德课,课堂教学中必不可少的三个环节。在实际教学过程中,课堂的主体环节容易得到老师的重视,而导入、结尾却容易被教师忽视。本文就中学思想品?钥慰翁媒萄е械牡既牒徒嵛惨帐跆敢恍┐智车目捶ā? 　　【关键词】思想品德课堂; 导入艺术; 结尾艺术 　　 　　思想品德课是为学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性学科。加强对初中思想品德课的教学,对学生逐步形成正确的世界观,人生观,价值观,促进人格的健康发展。形成正确的思想观念和良好的道德品质发挥着重要的作用。因此,提高课堂教学的有效性,即符合基础教育课程改革的实质,又能在新课程理念下充分发挥思想品德课的德育功能。如何利用有限的资源提高思想品德课教学的有效性。这需要一线教师充分发挥课堂教学的艺术,充分利用教学的各个环节。课堂的导入,课堂的主体环节,课堂的结尾是中学思想品?钥翁媒萄е斜夭豢缮俚娜?个环节。但在实际教学过程中,课堂的主体环节容易得到老师的重视,而导入、结尾却容易被教师忽视。本文就中学思想品?钥翁媒萄е械牡既牒徒嵛惨帐跆敢恍┐智车目捶ā? 　　 “好的开端是成功的一半”,一堂成功的思想品?钥斡肭〉钡牡既胧欠植豢?的。如果有一个巧妙的导入,一上课就能抓住学生的心,从而调动他们的积极性和注意力,激发他们的求知欲和学习兴趣,自然而然引导进入我们的教学中,使学生积极参与教学活动,会收到事半功倍的效果。但一堂课怎样开头 ,并没有什么固定的模式。由于教育对象不同、内容不同 ,开头不会相同。教学实践告诉我们 ,思想品德课教学过程中的导入形式是多种多样。在初中思想品德教学过程中,我总结了以下几种新课的导入方法。 　　1 热点时政导入 　　 热点式导入新课法,就是把教学内容相关的理论与当前受关注程度较高的热点问题联系起来,大胆而巧妙地引入课堂,通过学生的讨论,以启迪学生的心灵,激发他们探求新知识的主动性。对热点问题的引入和讨论,教师要做到导之有意、导之有法、导之有度;既放得开,又收得回。待到讨论遇到困难,学生感到“山重水复疑无路”时,教师就及时导入新课,从而使学生感到“柳暗花明又一村”。 　　例如在讲《让民族精神之树长青》一目时,先让学生观看四川抗震救灾的视频和对抗震救灾中体现中华民族精神的评论文章,然后提问:1.1 在抗震救灾中体现中华民族的那些精神?2、在新的时代,你认为应该如何弘扬民族精神?热点问题一提出,即引起学生们浓厚的兴趣并展开热烈的讨论,在学生争论不休之时,老师适时点拨并引入新课,同时指导学生学习教材,在学习的基础上解决问题。 　　2 歌曲、小品导入 　　 音乐歌曲运用到教学中能创造一种欢乐的气氛,能调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,让课堂因音乐而飞扬,为后面的课堂教学营造良好的课堂气氛。因此,在思想品德课教学过程中,我们可以采用一些比较独特的引入方法,例如演唱歌曲、让学生自导自演一些与教材内容相关的小品等。这种方法新颖活泼,容易使学生产生共鸣,引起学生的思考,活跃气氛,积极主动学习。 　　如我在《小平您好》这一课,我用《春天的故事》导入新课,那亲切深情的歌声唤醒了每一个学生的情感,同学们情不自禁地哼唱起来。在歌声中,教师及时进行引导:歌曲中这位伟人是谁?这首歌曲揭示了一个什么重大决策?问题一提出,学生们思绪万千,热情高涨,纷纷举手发言。此时,教师就可因势利导,及时引入新课。 　　又如,在讲七年级《我是大海中的一朵浪花》,可采用课本中“我的日记”的材料,由学生自己表演。虽然这个材料是书本中有的,但如果单纯由学生自己阅读的话,很大部分学生可能是“看过就算”,并不会引起共鸣,也不会在脑海在留下什么印象。但如果由学生自己来表演的话,由于形式新颖,会吸引同学们的普遍兴趣与注意力,从而在脑海中留下深刻记忆。而在看完表演后,进而吸引学生参与到教学活动中来。 　　3 多媒体视频导入 　　视频具有形象。生动、直观、真实、易于学生理解和接受的特点,所以采用与教材内容紧密相连的录像资料导入新课,可以使教学内容生动,形象,直观,易于学生理解,激发学生的学习兴趣和学习热情。视频在教学中可以利用多媒体和网络资源的优势,创设集视听一体直观逼真情景导入新课。如在讲七年级《美德之花》一课的教学中,从网上下载 一些春节习俗(春节联欢会。团圆、拜年、)的图片、文字、歌曲等,把这些情景展示给学生。由于利用多媒体创设的这些情境图文并茂、直观生动,贴近现实生活,学生的兴趣明显被调动起来了,注意力集中了,很快进入新课的学习。 　　4 寓言故事导入 　　 也就是根据课程需要,运用历史典故、名人轶事、成语寓言等方面的素材导入新课。这种方法具有较强的趣味性,容易给学生以启迪,同时又能起到开阔视