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浅谈地理教学中的兴趣教学 　　 随着应试教育向素质教育的转轨,快乐教育思想如扑面春风,吹遍祖国大地,使传统教育思想萌发新的生机。快乐教学就是从实际出发,创设情境,使学生在欢乐中学习,并在心理上产生学习兴趣的教学方式。 　　兴趣是推动学生学习的直接动力。许多教育家都肯定了兴趣在教育实践中的作用,指出兴趣的主要职能是使学生爱好学习,视学习为自己的愿望和需要。孔子说:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。实践证明:兴趣是顺利地进行教学、发展学生的智力、形成学生个性的一个十分重要的条件。 　　在地理教学实践中,我发现凡是对地理感兴趣的学生,往往成绩突出,相反,对地理不敢兴趣的学生,则成绩不佳。可见,学生的学科兴趣和他们的成绩呈明显的正相关。基于当前地理学科在中学阶段的地位,我们教师就更应该注重培养学生的地理学习兴趣,提高学生的学习效率。我认为应该从以下几方面做起。 　　1 导课巧妙,诱发兴趣 　　导课虽在课堂教学中占比重很小,但它的作用不可低估。导课犹如乐曲中的引子,引起注意,渗透主题,先声夺人,带入情景。导语设计的好,就可以诱发学生的学习兴趣,引导学生顺利将注意力集中在课堂上。如在《地图》教学中,导语可以设为同学们知道我们家乡在地球上的位置吗?在旅游中,我们怎么去观看景点呢?你迷路后,该怎么办?你在晚上会辨别方向吗?等,这样,用贴近生活的问题引起学生的兴趣,往往学生易于接受,乐于探究。 　　2 利用媒体,激发兴趣 　　多媒体教学既可以形象生动地表现静态的现象,又可以惟妙惟肖地表现动态的过程,具有一目了然的功效。在地理教学中,会有很多图,通过幻灯片或多媒体课件,可以收到其它教学手段难以达到的效果。例如,在讲到天气系统时,可以制作锋面高低压课件,让学生直观的认识锋面和高低压的形成,以及大气运动状况,理解锋面和高低压系统的大气形成特点。这样,学生不仅学到了知识,而且培养了他们的观察力和想象力,激发了学生的兴趣。 　　3 运用语言艺术,调动兴趣 　　在教学中,教师的语言美能调动学生的积极思维,激发他们的多种分析器官协调地活动。语言要动之以情,晓之以理,具有确切的针对性,又不把所有的思维内容和盘托出,而是让学生思考和想象,达到思而有所获的目的。例如:讲到南北疆气候不同时,举北疆描写阿拉山口气象的一首诗:狂风梳头雪洗脸,笑饮冰水心里甜。自力更生样样有,万古荒漠变乐园。阿拉山口是我国著名的风口,俗有一年一场风,从春刮到冬之说。这种留给学生思维进取的讲课,很容易激发学生的求知欲望和学习兴趣,起到疑是无声胜有声的作用。 　　4 开展课外活动,培养兴趣 　　结合教材及国内外形势开展丰富多彩的地理课外活动。如办地理黑板报,开展地理游戏,组织不同类型的地理兴趣小组,出外参观考察等,是培养学生学习兴趣的又一重要途径。例如:结合国内的基本情况,可以办板报,宣传环保、节约资源的重要意义,引导学生了解一些环保知识,培养其环保意识。利用活动时间,可以组织学生到学校附近的工厂或农田进行考察。这样不仅增强了学生学习地理的兴趣,还开阔了视野,深化了知识,并能树立起艰苦奋斗,勇于探索、重视实践的精神,培养分析问题、解决问题的能力和独立工作的基本技能。 　　5 巧设反馈,保持兴趣 　　学生学习新知,接受新知,并不等于等个教学过程的总结。还需要通过学生动手练习,以达到对新知的巩固、理解、运用,最后熟练掌握。把知识转化为技能技巧,促进思维和想象力、创造力的发展,以达到保持学习兴趣的目的。如,习题的设计要注意语言的趣味性,激发学生的练习兴趣;习题设计要引发学生的悬念;习题设计要由简到繁,由易到难等。这样既可以巩固知识,又可以保持学生探索新知识的兴趣。 　　总之,在地理教学中,要激发学生的学习兴趣,教师平时就必须做到以教材内容为基础,从培养兴趣的角度出发,苦练基本功,查阅和收集有关资料,并注意与其它学科的联系,针对不同的教学内容通过精心提炼与设计,把课内外知识有机地结合在一起,运用科学的教学手法、手段和合理、严密的教学程序,有节奏的启发学生思维,激发学生的学习兴趣,使之在愉悦的气氛中学习、探索,达到提高教学质量的效果。 3