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浅谈如何营造良好的课堂环境 　　课堂教学在学校教育教学工作中处于核心地位，教育的目标、价值主要通过课堂来体现和实施。课堂教学则是教育教学的主渠道，因此必须营造良好的课堂环境。那么，教师更应改变以往的学科本位论的观念和消极被动执教的做法。如何营造一个符合新改的课堂环境呢？ 　　教师不仅是课堂教学的组织、促进者，是学生学习的培养者，又是学生人生的引路人，更是课堂活动的参与者。所以要更新观念，转变教学行动，教师不能只成为课堂教学的执教者，在课堂活动中，教师应一方面组织学生如何学习，引领学生找到学习方法，另一方面应参与到课堂活动中，成为课堂活动开发者。建立民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系。使教学活动成为宝贵的动力源泉，师生形成强烈的参与意识，人人参与，体验合作乐趣。只有在良好的课堂环境中，才能使学生全面发展。营造实现和保证学生的心理安全和心里自由的课堂教学精神环境，让学生的能力得到充分的表现和协调的发展。 　　小学时期，是孩子最有勇气发表自己的见解，表达欲望最强烈的时候。单纯、想说、敢说、善模仿是他们的显著特点，在这个最佳时期，教师多为孩子们创设表现自我机会，营造民主、自由、安全、和谐的课堂氛围。 　　课堂上，学生的答问或提问要灵活些，举不举手都中，抢答、轮答都行，或坐或站、或跑到讲台上也可以，或姿式助、或表演示更好，或七嘴八舌议论、争论也不仿，只要把意思表达充分、明白、生动、具体、形象，越有创新意识，创新见解越好。 　　课堂上，教师要多注入情感教育的因素。从感情和智力对创造力的发展与发挥的影响上看，很多情况下，情感的力量这比智力强大，教师要多做一点情感投入，说话要和气，态度要热情，要关心和爱护所有学生，多一点表扬激励，少一点批评教育。严禁讽刺挖苦学生，杜绝体罚和变相体罚学生。实际上，教师爱学生、亲学生，学生就欢迎你上课，就很听你的话，想为你做事，你提出的问题，他就会积极努力，无拘无束去思考、去回答。教师不断注入情感因素，对活跃课堂气氛让学生思维方式能力发展，乃至能力的形成都会产生深远的影响。 　　课堂上，教师要强化独创性和多样性。要善于发现学生的特长和闪光点，尊重学生独特的看法和做法，鼓励多样性，肯定创造性的见解，不要用教师预先组织好的答案去束缚学生，更不能设圈套让学生往里钻，不要怕学生说错做错。错误对人也有益处，失败也有价值的。创造和发明的成果就是无数次失败的结晶，为此教师要诱导和启迪去纠正错误的说法和做法，从而达到教育教学目的。 　　课堂上，根据教学内容的需要可以适当安排适度的游戏活动。师生共同参与到游戏中，游戏是培养学生兴趣和能力的主要形式，也是学生获得心理自由的教学方法之一。 　　教师要利用不同的课堂形式，保护学生好奇和求知欲，多创造实践机会，如上好制作课、实验课、美术课等，开展丰富多彩的课内课外活动，建立各种兴趣活动小组，如书法 小组、文体小组、科技发明小组，鼓励学习办小报、办壁报，还可以带领学生到室外去观察自然，了解社会，强化学生对生活的热爱，能让学生观察的就让学生观察，能让学生体验的就让其体验，能让学生动手的就让其动手，是学生喜欢应该做的事情就引导学生去做，教师也置身于活动情境之中。 　　总之，教师观念要更新，教学行为要转变。扮演好自己的角色，探索新路子，总结新经验，结出新硕果，成为学生健康心理、健康品德的促进者，催化剂，引导学生学会自我调适，自我选择，唤起其内在的精神动力，鼓励学生不断向上攀登。 3