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浅谈理工科工业设计素描和色彩教学分析 　　【摘要】素描和色彩课程是当前理工科工业设计专业的基础课,但在具体教学实施过程中存在一些普遍问题,笔者根据教学的实际经验对这些问题进行初步分析,并提出了可行的改良方法,对如何提高素描和色彩基础课的实效性提出了相应的策略。 　　【关键词】理工科工业设计专业;素描和色彩课程;教学 　　 　　设计专业自诞生以来,就与人类生产和生活的各种具体活动紧密相关,相辅相成。20世纪60年代,世界性的工业设计教育逐渐兴起,在这个以大工业时代的技术为背景,全方位开放的总体社会环境中,商品经济对产品综合性能有着更高的要求,使得工业设计专业成为一个多层次、全方位、内涵丰富、结构多元的综合体系。对于承担着将年青人引入设计大门重任的工业设计教育工作者来说,如何为学习设计的学生们奠定坚实的专业基础,加强学习设计的学生们的专业素养,帮助他们树立正确和恰当的理念,协调好设计过程中各项要素的轻重比例,是一个需要我们结合具体国情进行不断思考和探索的问题。本文主要针对理工科设计专业现有的教学实际,就如何提高素描和色彩课程的教学效果,探索美术基础的教学新模式,努力为理工科工业设计领域培养高素养高技术的合格人才提出了一些切实可行的解决策略,希望在具体的教学实践中能够对广大同行有所启发。 　　 　　1.开设素描和色彩课程的学科意义 　　 　　作为我国设计教育的一支重要力量,理工科院校的工业设计专业近年来蓬勃发展,独具特色。这类专业的招生对象一般会偏重理工科学生,以培养现代产品设计人才为主。在进行理工科工业设计专业教学过程中,应充分利用理工科院校的资源优势,培养学生的基础素养和专业能力。素描、色彩课程是我国理工科工业设计专业学生必修的一门专业基础课,它的开设有它的必然性和重要性。通过素描色彩的写生训练,使学生掌握必要的造型技能,培养学生正确的观察方法,对造型、色彩、色调、空间的分析和感受能力,提高他们手头的表现能力,创展学生的形象思维,为其今后的设计生涯奠定良好发展基础。理工科工业设计专业的素描与色彩课程应该得到应有的重视。 　　 　　2.素描和色彩教学中存在的问题及其原因 　　 　　目前,理工科工业设计专业的美术基础课教学通常安排在低年级进行,时间相对集中。无法在短时间里使学生的美术基础有显著提高,也不利于学生将所学习到的基础技能学以致用。然而,很多院校的理工科工业设计专业在课程设置和教学上都或多或少地存在与理工科工业设计教学脱节的问题,美术基础课与设计实践课完全独立,互无关联。 　　2.1学生方面 　　理工科工业设计专业主要是以文化课水平的要求来进行招生的,对美术基础的考察相对来说不是十分严格,学生的美术基础相对较弱。而在进行工业设计专业的学习过程中,多数学生对于美术基础与设计的关切度认识不清,对素描和色彩课程也缺乏足够的重视,学习兴趣不高,学习动力不足,学习氛围淡薄。 　　2.2教师方面 　　素描和色彩基础课程的教学形式较为放松,以教师在课堂中集中授课基础理论或进行示范,然后由学生自己进行实践练习的模式为主。在这一过程中,教师的个别辅导就极为重要,而基础薄弱的学生所占比率较大,学生原有的美术基础影响到现在课程的学习效果,并进一步影响到教师教学目标的实现,使教师的教学负担加重,并逐渐形成恶性循环。 　　 　　3.解决问题的具体方法及策略 　　 　　3.1教学效果与课程设置有很大关系,理工科工业设计专业是一门结合了理工与艺术的学科,美术基础课与理工课程设置的合理性是十分重要。素描与色彩课程作为理工科工业设计的基础课程之一,在整个课程的教学时间设置上应与其他课程严密配合、逻辑分明、相辅相成。通过基础素描、基础色彩等课程,使同学们掌握艺术原理和基本技巧,为工业设计绘画创作奠定理论基础和审美基础。同时应该充分考虑到素描和色彩课程与其他实践性较强的工业设计课之间的相互配合,如素描和色彩课教师可以参与工业设计课中的相关指导,而工业设计课教师也可以参与素描和色彩课的指导,相互给出建议,提高美术基础课教学的针对性,最终为学生奠定良好的设计技能服务。 　　3.2教师在素描和色彩教学中应积极向学生阐明美术基础对于工业设计专业发展的重要性,并能够充分利用多媒体等技术手段丰富教学内容,探索有效教学模式,使学生乐学愿学并进行主动学习。教师应该在有限的课堂上做好示范,使学生更直观地感受美术技法和作画过程。而素描和色彩课开设伊始,教师就应该对学生的美术素养和基础进行摸底,针对学生的个性情况帮助学生制定学习提高计划,进行个别辅导,使学生在最短的时间内取得进步。 　　3.3对美术起点基础水平普遍低的学生来说,在接受传统的素描和色彩基础训练时,他们的大部分时间都用在熟悉和掌握素描、色彩的技法和描绘表现客观对象上,使