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浅谈美术课的欣赏教学 　　【摘要】欣赏教学是美术课中重要的内容之一,让欣赏更具有科学性、趣味性、条理性,运用各种方法提高欣赏的效率和水平,促进学生的全面发展。 　　【关键词】美术课;欣赏方法;提高 　　 　　欣赏教学是利用文化资源,使学生们更好地了解艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系,涵养人文精神,从而陶冶自己的情操,提高审美能力,健全人格。每个学生都可以对自然美和艺术作品等视觉世界作出自己的欣赏与评述,下面仅以我近几年的教学经验总结一些行之有效的欣赏的教学方法: 　　一、把欣赏作品进行分类 　　美术教材的作品欣赏大致可归纳为四类: 　　1、古今中外名作。如达?芬奇的《蒙娜莉莎》、宋代张择端的《清明上河图》、徐悲鸿的《八骏图》等现代名家作品,这些作品风格各异,艺术水平很高,是欣赏教学的重点。 　　2、范图的欣赏。每课的前面都有一定的范画插图,这些范图主要是针对某一概念或某一技法而配备,它直观明了,学生易于接受,对于提高学生的绘画知识与技能至关重要。如老师平时积累的习作或备课。 　　3、同龄小朋友的优秀作品欣赏。这些作品天真浪漫,富有儿童情趣,是儿童心理世界的反映,这类内容学生觉得亲切,容易产生共呜。 　　4、其他门类的欣赏。如雕塑、建筑以及民间艺术和工艺制作等。这类作品制作精妙,具有很高的艺术观赏价值。 　　二、欣赏的角度不同,效果也不一样 　　1、画面直观感觉的欣赏。也就是画面给人的视觉印象,如《狼牙山五壮士》那宁死不屈、视死如归的神态;齐白石的《虾》表现的是一群活蹦乱跳的虾在水中嬉戏争食的情趣。 　　2、艺术风格特色的欣赏。它包括画面的构图、色彩、透视、表现手法等,主要指绘画的技巧。如徐悲鸿的《八骏图》,画家采用国画水墨技法,通过线条的干湿、浓淡、粗细、疾徐,寥寥数笔,便将马的奔腾气势淋漓尽致地表现了出来;凡高《向日葵》,画家采用鲜艳浓烈的色彩,有力的笔触,奔放的线条,使画面给人一种明快跳动的感觉,充满了生机与活力;在《最后的晚餐》画中,画家把人物都安排在桌子的一边,全部面对观众,这种独特的构图法更便于表现众门徒的各种表情。 　　3、与作品相关的边缘内容的讲授。包括艺术家的生平、爱好、传说、趣闻及当时的社会背景等。比如在讲达?芬奇的画时,教师可以给学生讲达?芬奇画蛋的故事,以及他刻苦研究解剖学、透视学的有趣事例;在欣赏齐白石的画时,可以讲他三十岁学画,为了画好画,在家里养了很多花鸟鱼虫,经常观察写生的例子;王冕在放牛时用树枝在地上画画等。 　　4、对作品思想内容的挖掘。如雕塑《艰苦岁月》,表现的是长征中一位红军小鬼依偎在老红军身旁,被悠扬的笛声所吸引的感人场面。但其表现的并不仅仅是这些,作品还歌颂了红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的革命乐观主义精神,也表现出了红军战士对未来美好生活的憧憬。再如徐悲鸿的《风雨鸡鸣》,画面中绝非单单表现了一只公鸡,而主要是代表那个时代人民对黑暗的痛恨和对黎明的渴望。这些紧扣历史时代脉搏的作品,我们挖掘它们的深层意蕴,是对学生的思想和价值观进行升华。当然,像一些静物画、肖像画及一些工艺品就不必深挖其思想内涵了。 　　三、运用比较法进行欣赏 　　1、美术作品与生活比较。艺术源于生活,而高于生活,用艺术化的方式表现生活、美化生活、提高生活质量。如在讲授山水画的欣赏教学时可以选择一些内容相同的反映自然物象的图片和美术作品,让学生进行直观的比较。引导学生发现身边的美术,把自己的生活经验和美术经验相联系,将自己对某些生活和自然现象的感受、体验与画家对它们的表达联系起来,尝试用自己喜爱的美术方式表达出自己的体验和感受,这样学生就能很快找出艺术作品与自然生活的区别。 　　2、东西方美术作品的比较。在进行中西绘画欣赏教学时,如果不很好地联系作品进行比较分析,学生往往产生认识模糊。为此,在教学中我选择一些中西方画家题材内容类似的作品让学生进行比较分析,如将中国画家的人物肖像与西方画家的肖像画,将中国的山水画作品与西方画家的风景画作比较区别。至于中西人物画技法的欣赏教学时,我选择了古代的《仕女图》和西方的肖像画哈尔斯的《吉普赛妇女》让学生比较,引导学生结合中西方的文化底蕴和时代背景进行深层次的比较,一般通过具体作品的比较,学生自己讨论,加上老师的归纳,就加深了学生对中西方绘画基本艺术特征的认识。 　　3、不同时代、同一题材的作品比较。常言道:“一千个观众就有一千个哈姆雷特。”同一题材的不同美术作品,所表达的想法及表现的情感当然也不一样。世上没有两片相同的叶子,当然艺术也不可重复。如西方绘画对希腊神话中一些人物的表现,例“圣母”就有不同的表现作品,将这些作品让学生进行比较,学生们领略了各个时期人们对于美的不同理解和认识,可以说,无论时代如何变迁,岁月如何流逝,人