运用儿童心理学提高儿童阅读兴趣的策略.docVIP

　　运用儿童心理学提高儿童阅读兴趣的策略 运用儿童心理学提高儿童阅读兴趣的策略 　对少年论文联盟.L.cOm儿童的图书馆服务对于提高儿童阅读兴趣有至关重要的作用。少年儿童读者特指中、小学生读者，年龄段在指6岁至 l5岁之间。少儿图书馆的优质服务对于实现社会教育职能、推进全民族的素质教育具有推动作用。少儿图书馆要想充分实现其职能，除了要丰富其藏书外，还要研究儿童的心理特点，利用儿童心理特点引导儿童提高阅读兴趣，从而用优秀的少儿作品促进儿童人格的健全发展，使少儿读有所获，是图书馆管理者的最终目标。 　　一、不同年龄段少儿心理活动的特点 　　少年儿童可分为以下三个年龄层次，即学前儿童期、学后儿童期和前青年期。这三个不同的年龄层次决定了儿童的生理发展时期有其特殊性。学前儿童期的儿童想象活动很丰富，喜欢听故事，并且充分发挥自己的想象力，这些想象是弹性的、自由的、通常成年人不能理解，因此这时期的儿童书籍应以歌谣、童话类的图画书最为适宜。八岁到十二岁的儿童是一生的兴趣爱好的形成期，他们具有了初步的人生观和价值观，这时期注重培养他们的审美情趣和对世界的探究心理能够对人一生的发展产生决定作用，他们喜欢问什么，喜欢探索事情的真相。伟人故事和探索故事最能激发他们的兴趣，儿童在成长过程中逐渐从为什么发展到少儿时期的是什么的探索心理阶段。所以，鲜为人知、情节曲折、新奇的中长篇小说、科普读物、奇闻怪事，都是他们涉猎、选择的对象。且一旦到手，便废寝忘食，达到如醉如痴的程度。这时期很多儿童开始进入叛逆期，书籍内容应该注意培养儿童高尚情操和勇敢的精神。 　　二、要注意分析儿童不同的阅读心理 　　儿童在身体发育、心智成熟的不同时期，对书籍的渴求是不同的，由于个体差异和生活经历等因素，他们的阅读心理也呈现多元化的特点，儿童对作品的要求主要包括：作品选题新颖，立意独特、知识绘画、造型、装帧、宣传都要有新意，要有时代感。他们厌恶人云亦云，公式化、老一套的书籍。由于阅读心理的不断变化，要求我们的少儿馆工作人员应对不同的群体，最大范围内发挥积极健康的导读工作。 　　三、根据儿童心理特点，培养儿童阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师，是少儿成功的阶梯。在儿童图书馆管理工作中，培养儿童的阅读是一切工作的出发点和落脚点。图书馆作为公共服务的机构，要为儿童营造良好的阅读环境，通过管理员的专业素养引导儿童提高阅读兴趣。笔者根据多年的经验总结了以下几种方法： 　　1、要注意儿童发挥主观能动性 　　可在图书馆中开展各式各样的主题导读活动，并且让孩子们展示自己的阅读成果，例如每人朗读一段美文、将书中的故事编成小品剧等形式，形式不拘一格，前提是健康有趣，能激起小朋友的兴趣，目的是通过展示儿童的阅读成果，激发他们阅读、学习的动力。还可以配合重大的政治中心活动，通过组织各种读书征文演讲比赛、读书知识竞赛等活动。这样既能保证阅读的成果，又能锻炼儿童对信息资料的收集、归纳和整理的能力。 　　2、提高馆员素质，不断适应少儿的心理特点 　　儿童图书管理工作者每天面对活泼可爱的儿童，自身的素质也是决定他们工作的重要因素，图书管理者应该给儿童以亲切、优雅的印象，用良好的礼貌和行为为儿童树立好榜样。要在思想意识中把自己的工作性 质与历史赋予的重任联系起来，不断增强自己的荣誉感，使命感；把精心热情服务小读者同培养跨世纪人才结合起来，不断增强自己的紧迫感责任感。树立良好的工作形象，言传身教，主动与他们交朋友，使他们体验到图书与父母一脉相承，使他们感受到图书这个大家庭的温暖。 　　3、为儿童阅读营造优美的环境，不断吻合少儿的心理特点 　　儿童对于环境的认知要比成年人敏感，要想培养儿童的阅读兴趣，一定要为他们营造适合阅读的环境，装饰布局要符合儿童的审美论文联盟.L.cOm心理，不能像成人阅览室那样呆板、庄重，否则对他们的心理是一种压抑，甚至产生恐惧。图书馆应该成为孩子们无拘无束、轻松愉快的学习乐园。例如书橱、书架、小桌椅的形状与色彩的设计都要根据儿童的心理特点来设计，设计要富有时代感、科技感、明快感和儿童感。只有当优美、典雅、安静、整洁的阅读环境形成了，才能激发儿童的求知热情，孩子们才愿意走进图书馆，享受阅读的乐趣，图书馆才能成为他们课余闲暇向往的圣地。 　　儿童是民族的希望，图书馆是儿童除了学校之外吸收知识的圣地，是儿童知识修养成长的摇篮，要使他们成为合格的接班人，必须重视儿童图书馆的管理工作。学习儿童心理学，掌握儿童心理特征，并用之指导图书馆工作，不仅具有一定的理论意义，而且也具有一定的实践意义。