运用多媒体进行音乐教学的思考.docVIP

　　运用多媒体进行音乐教学的思考 运用多媒体进行音乐教学的思考 多媒体作为时代信息技术发展的产物，越来越广泛的被运用于音乐教学之中，这一趋势也逐渐成为时代发展不可阻挡的潮流。这一潮流在吸引学生对音乐的兴趣，方便音乐教学的同时，教师也要把握关于其使用的适度、恰当原则与使用方法，切不可一味使用。在音乐教学的实践中，教师应相应考虑到以下几个问题：坚持师生为主、多媒体为辅的原则;要以启发性授课方式代替灌输式的讲解;多媒体课件要与个性化教学相结合，而多媒体教学也要与人文教育相结合。 　　一、坚持师生为主，多媒体为辅的原则 　　时代发展下，无论多媒体如何实用，教师的主导地位也不会被取代，学生的主体地位也同样如此。音乐是一种充满情感的美的艺术，它是需要师生间情感互动的。因此教师在演唱时，应充满热情与感染力，与学生无声的眼神交流也是很重要的，这些都是电脑所替代不了的。相比之下，电脑虽能够带给学生以画面感，活跃教学氛围，但它终究是非生物，涉及和学生进行情感的交流互动时，若缺失教师的详细讲解，那一切也只能是天方夜谭。所以，教师在教学时应坚持多媒体为辅助的原则，通过发挥自身主观能动性的讲解来吸引学生，培养学生对音乐的兴趣，指导、引领学生去探索知识，这样也有利于提高教学效率，完成教学目标。 　　二、用启发性授课方式代替灌输式的讲解 　　传统的音乐教学中，讲课方式多为灌输式的讲解，由于高中生缺乏独立思考的能力，繁琐的讲课内容不仅不利于学生的学习、思考，相反，还有可能会引起学生的心理厌烦情绪，更不利于教学的进行。所以，教师在教学时，应将启发性的教课思想融入到多媒体的应用中，探索多媒体的最优使用方法，这对拓展学生学习音乐的能力也是有好处的。如：首先，教师应利用多媒体图像、视频等功能营造课堂氛围，吸引学生兴趣，调动学生积极性。兴趣是学习的动力，有了兴趣，教学就会变得更为简单;其次，按照科学解决问题的思路来准备讲课的教案，令学生在学习音乐的同时科学解答问题，从而逐渐形成科学的答题思路。 　　三、多媒体课件与个性化教学相结合 　　凝聚着教师教学理念、教学思想的的教学课件是独特的，而多媒体的使用则是单一的，又由于多媒体屏幕内容的不断变化，学生的眼睛难以承受来自此方面的刺激。另一方面，过多使用多媒体也会让学生产生腻烦心理，对音乐课产生厌烦、抵触心理。基于此，教师在使用多媒体的同时，一定要结合课件并灵活运用本文由.L.收集整理，不断充实课堂内容。而成功课件的制成也需要教师做到对课本内容的熟识和深刻钻研，以及对学生情况的详细了解。因而，每位教师精心备课的课件具有独一无二性，是多媒体所不能代替的。将具有独特性的多媒体课件和个性化教学相结合，这样能够充分避免教学方式机械化问题的发生，也会最大程度地丰富课堂内容，使教学方式更为灵活，使学生学习的兴趣得以激发，使学生更愿意主动学，从而提高教学的效率，完成教学的目标。 　　四、多媒体教学与人文素质教育相结合 　　以人为本，科技创新。学生的人文教育是现代教育不可轻视的一大内容，也是时代的发展趋势，因而将人文素质教育融入多媒体教学中就变得更为迫切，这同时也是高校教学不可缺失的一部分。音乐教学充分利用广泛的多媒体资源优势，在欣赏音乐的同时能够向学生展示丰富的文化知识和道德理念，帮助学生树立正确的人文理念，升华学生人文思想，加强对其人文素质教育。同时，对学生而言，多媒体在提供大量的科学信息知识的同时，也有利于加深其对科学技术的了解，开拓对信息技术掌握的深度，拓宽学习视野，促使其全面发展，不断完善自身。 　　 多媒体集文字、图片、动画为一体，能够充分活跃课堂氛围，调动学生视听感官，激发学生对音乐学习的兴趣，提高学生音乐欣赏能力。因而高校音乐教师应多加学习计算机技术，尤其是多媒体技术相关应用知识，这样才能够充分发挥多媒体的作用，以其特有的方式，激发学生学习的积极性;又可寓教于乐：在宽松、愉快的氛围中讲解课文，令学生身临其境，便于理解音乐内涵。多媒体的运用提高了教师教学效率：在以最便捷的方式讲授抽象化、难懂的音乐知识的过程中，学生能够更为快速地融入音乐氛围中，体悟音乐的情感内涵，从而获得美的享受。 　　 另一方面，我们也应该清楚的认识到，多媒体教学作为一种教学手段，虽然在教师教学的活动中能起到重要的辅助作用，但教师作为教学活动的主导者，在教学中的地位依然重要。切不可盲目扩大多媒体课件的作用，将教学实践所有活动完全以多媒体形式呈现，教师上课仅仅是用鼠标一点了之，忽略与学生的教学交流与互动，甚至变成教学活动的多余者，将教学的主导地位拱手让给多媒体课件的做法是绝对不可取的。关于这一点，教师必须有一个清楚的认识。